一、兒童學(xué)習(xí)英語的特點和天性

　　心理學(xué)研究表明：兒童與生俱來對世界就有自己獨特的感受和觀察的角度。他們活潑好動;他們對周圍的事物充滿好奇;他們對一切充滿幻想;他們富有創(chuàng)造力……這些獨特的本性在他們的本族語習(xí)得與學(xué)習(xí)中經(jīng)常被無意識或有意識地運用，并成為他們掌握本族語的保障之一。在外語教學(xué)中，只有當(dāng)我們充分地了解兒童學(xué)習(xí)外語的特點和天性，我們才能找到更好的方法來教學(xué)。實踐證明：兒童學(xué)習(xí)外語的特征主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)兒童具有豐富的想象力(Children are imaginative)。(2)著重于意義領(lǐng)先(Children focus on meaning first)。(3)能創(chuàng)造性地使用語言(Children use language creatively)。(4)在做事情中學(xué)會語言(Children learn by doing)。(5)容易習(xí)得語言(Children pick up chunks easily)。以上這些特點，對我們的教學(xué)大有幫助，我們可以運用各種符合兒童學(xué)習(xí)外語特點的教學(xué)技巧來設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)有意義的真實環(huán)境，并把它們靈活應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、小學(xué)英語常用教學(xué)技巧及應(yīng)用

　　小學(xué)英語教學(xué)技巧種類繁多，在小學(xué)英語課堂上常用的技巧主要有這些：講故事、游戲、表演技巧等。盡管每種技巧的作用、特點、使用范圍和選用原則不同，但它們都與兒童學(xué)習(xí)外語的特點有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　1.講故事技巧

　　(1)故事與小學(xué)生學(xué)習(xí)英語特點的聯(lián)系

　　①故事是伴隨著兒童成長的，它對于發(fā)展兒童的語言(母語和外語)，培養(yǎng)兒童的想像力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運用的教學(xué)技巧，其中最為突出的是英國的Andrew Wright，他提出：“無論是教母語或外語的小學(xué)教師，都應(yīng)將講故事視為教學(xué)活動的主要部分”(1995)。他在匈牙利用此法教授英語獲得巨大的成功。在我國，也有將故事運用于小學(xué)課堂教學(xué)，但對于把它作為一種外語教學(xué)手段的潛能還未能進行充分的挖掘。

　　②故事可以給小學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供一個自然的、有意義的語言情景，這符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)意義第一和在情景中語言學(xué)習(xí)效率高的原則。

　?、塾捎谟糜谡Z言教學(xué)的故事中的詞組和句子的重復(fù)率高，并且小學(xué)生喜歡一遍一遍地聽故事，所以即使小學(xué)生在語言能力有限的情況下，也能大量地吸取成塊的語言(chunk)，并用于語言交際。

　?、芄适驴偸欠浅Ｓ腥さ模W(xué)生喜歡聽有趣的故事而且在此過程中建立起了對外語學(xué)習(xí)良好的情感態(tài)度并自然地習(xí)得了語言。

　?、莨适驴梢约ぐl(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展他們的思維能力。

　　盡管故事有許多好處，但是，在英語課堂當(dāng)中的確存在著一些問題和困難：如：課本提供的故事不多，而且其中大部分都采用對話形式。現(xiàn)成的故事在書店里、在互聯(lián)網(wǎng)上也不是那么容易找到。如果書店里的故事書是從以英語為母語的國家直接引進來的，那么里面的故事是寫給以英語為母語的讀者看的?；ヂ?lián)網(wǎng)上的故事也是如此。所以，在引用過來時，我們需要了解一些好故事的標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地做出抉擇和進行必要的修改。如何選擇故事，對這個問題，Wright(1995)是這樣認(rèn)為的：Choose a story: Which will engage the children within the first few lines which you like; Which you feel is appropriate; Which offers the children a rich experience of language; Which does not have long descriptive passages; Which is right for the occasion and in its relation with others; Which you feel you can tell well.