胎教是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，應(yīng)該根據(jù)胎兒生理發(fā)育的特點(diǎn)逐步進(jìn)行。如何能讓胎教發(fā)揮到了最大的作用呢?準(zhǔn)媽媽們，你們需要了解胎教的時(shí)間安排，這樣才能更好的掌握能刺激寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)……

　　胎教的良機(jī)

　　如何能讓胎教發(fā)揮到了最大的作用呢?準(zhǔn)媽媽們，你們需要了解胎教的時(shí)間安排，這樣才能更好的掌握能刺激寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)……

　　胎教時(shí)間的安排

　　胎教是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，應(yīng)該根據(jù)胎兒生理發(fā)育的特點(diǎn)逐步進(jìn)行。懷孕頭4個(gè)月應(yīng)做好安胎的準(zhǔn)備工作，從第4個(gè)月起，按孕婦生活作息時(shí)間安排胎教，最好在早上起床后，下班后，晚上臨睡前進(jìn)行。懷孕第4至5個(gè)月，可給胎兒音樂(lè)胎教，每日兩次，每次3-5分鐘。懷孕第5至7個(gè)月時(shí)，可用兩首樂(lè)曲輪流播放，父母還可以和胎兒說(shuō)話或唱歌，每日2次，每次5分鐘。懷孕7個(gè)月后可以正規(guī)上課，每日3次，每次5-10分鐘，早上講故事或唱歌，下班后聽(tīng)音樂(lè)或文字訓(xùn)練，晚上臨睡前進(jìn)行音樂(lè)和文字訓(xùn)練。

　　刺激寶寶學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

　　何時(shí)開(kāi)始對(duì)寶寶進(jìn)行教育，教育界對(duì)這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論由來(lái)已久，一些觀點(diǎn)認(rèn)為在懷孕期間就應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，不同的意?jiàn)則認(rèn)為過(guò)早進(jìn)行教育對(duì)寶寶的壓力太大。無(wú)論教育界的爭(zhēng)論結(jié)果如何，現(xiàn)在的年輕媽媽們都已意識(shí)到了胎教的重要性，的確，寶寶學(xué)習(xí)的時(shí)間可以提前到孕期。

　　胎兒并不像我們想像得那樣混沌一團(tuán)，而是具有一定的意識(shí)，在媽媽的腹中，胎兒可以聽(tīng)到和感覺(jué)到運(yùn)動(dòng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，新生兒能分辨出媽媽與眾不同的聲音，他更喜歡聽(tīng)到媽媽的說(shuō)話聲，而不喜歡陌生人的聲音。尤其喜歡媽媽低沉的聲音，因?yàn)槟菢拥穆曇袈?tīng)起來(lái)特別親切，就像他們?cè)谀父怪型ㄟ^(guò)羊水聽(tīng)到的媽媽的聲音一樣，這時(shí)的新生兒還不適應(yīng)清晰正常的聲音。

　　這個(gè)事實(shí)也告訴我們，寶寶在胎兒時(shí)期就熱切地渴望學(xué)習(xí)，只要你適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行胎教，寶寶會(huì)表現(xiàn)得更加出色。

　　前依斯特曼音樂(lè)學(xué)院名譽(yù)教授多拉德·謝特勒做了一個(gè)著名的胎教實(shí)驗(yàn)。在長(zhǎng)達(dá)14年之久的研究中，謝特勒研究了懷孕期間聽(tīng)古典音樂(lè)如何對(duì)兒童智力產(chǎn)生影響。一組胎兒從懷孕5個(gè)月一直到出生，每天聽(tīng)特定的古典音樂(lè)兩次，每次5分鐘，而另一組胎兒不接受音樂(lè)刺激。孩子出生后，謝特勒每隔一兩周就去拜訪實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)組所有的父母和孩子，這種訪問(wèn)一直持續(xù)了10年。謝特勒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)胎教組兒童比無(wú)音樂(lè)胎教組的兒童提前3-6個(gè)月開(kāi)始說(shuō)話。他們有更多的音樂(lè)天賦，學(xué)習(xí)也更好。謝特勒認(rèn)為胎教對(duì)兒童語(yǔ)言和音樂(lè)等方面的認(rèn)知力發(fā)展有顯著的影響。

　　然后，也有的專家批評(píng)胎教和對(duì)嬰兒過(guò)早進(jìn)行刺激的現(xiàn)象，懷疑那樣是否壓力過(guò)大或是否有用。父母應(yīng)仔細(xì)觀察孩子，不要讓刺激的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)重。當(dāng)孩子明顯不感興趣或感到勞累時(shí)，你就該考慮一下了，看看是不是因?yàn)槟憬o的任務(wù)太難或不夠有趣的原因造成的。