孩子總是丟三落四的，不是找不到作業(yè)本，就是丟了橡皮，打開(kāi)他的書包，里面亂得好像垃圾桶；而且在功課上也常常碰到麻煩，不是忘記了老師布置的某些作業(yè)，就是做著做著又開(kāi)了小差……可這不一定是孩子故意要犯錯(cuò)，很有可能是因?yàn)樗臈l理性還沒(méi)有發(fā)展完善。

       無(wú)處不需要條理性

       在正式開(kāi)始第一份工作之后，我忽然意識(shí)到，父母在自己年幼時(shí)所給予的教養(yǎng)，最有價(jià)值的部分可能并不在于具體的某方面知識(shí)或者技能，而是做事情的一些基本習(xí)慣，比如探究新問(wèn)題的態(tài)度，比如條理性，它們構(gòu)成了我的基本面，幫助我更快、更好地適應(yīng)不同的工作和生活。所以當(dāng)很多父母遇到孩子入小學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，我所想到的不單單是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的事，而是范圍更加廣闊的整個(gè)做事的方法和習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)立面對(duì)、并為之負(fù)全責(zé)的第一件重要任務(wù)，就好像正式工作是離開(kāi)學(xué)校之后所要面對(duì)并為之負(fù)全責(zé)的第一件重要任務(wù)。在此時(shí)，最重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是在承擔(dān)這件重要任務(wù)的過(guò)程中，讓孩子逐步建立起自己做事情的基本態(tài)度和習(xí)慣。

       其中，特別想要強(qiáng)調(diào)的就是條理性。因?yàn)樗鼭B透在我們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面：

       在生活上

       爸爸媽媽不妨打開(kāi)自己的衣柜看一看，里面的衣服是收拾得井井有條，該掛起的、該折疊擺放的、該分類收納的，都?xì)w置有序，而且衣柜空間都得到了充分的利用，還是衣服胡亂堆放起來(lái)，想要找一件什么的時(shí)候需要翻好半天，而且很多空間其實(shí)沒(méi)有被好好利用起來(lái)，衣服卻總不夠地方放？再舉一個(gè)例子，喜歡收藏書、雜志或者CD的爸爸媽媽，你們的書架和CD柜里，不說(shuō)目錄學(xué)方法，有簡(jiǎn)單的分類擺放策略嗎，還是就隨意那么一塞？這些都是條理性在日常生活中的表現(xiàn)。

       在孩子們的生活中也是一樣。比方說(shuō)，現(xiàn)在差不多每個(gè)孩子都會(huì)擁有很多件玩具，你家的孩子，是在玩好以后就那樣任由玩具散落在地上、沙發(fā)上、桌子上，還是會(huì)把它們收拾起來(lái)，放到專門的地方去？收拾玩具的架子、箱子里，是隨意地堆成一團(tuán)，還是會(huì)按照一些基本規(guī)則分類擺放，比方按照形狀、材質(zhì)、顏色等等？然后，他的書包、書桌、衣柜、床鋪、房間地面……簡(jiǎn)單觀察一下，你就知道條理性對(duì)他能否擁有相對(duì)舒適的生活而言有多重要。

       在學(xué)習(xí)中

       如果孩子能具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，懂得安排做功課的時(shí)間和玩的時(shí)間，也懂得根據(jù)功課的難易程度分配不同的時(shí)間段(簡(jiǎn)單說(shuō)，就是把難題留在最后面，前面的事情都做完了，心態(tài)就會(huì)輕松，而且花多長(zhǎng)時(shí)間在那上頭都不著急)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。而且同樣的習(xí)慣和方法對(duì)孩子長(zhǎng)大以后在工作中的表現(xiàn)也很重要。

       現(xiàn)在，很多爸爸媽媽都會(huì)不厭其煩地陪伴孩子做功課，督促他們，可是有些時(shí)候卻收效甚微，家長(zhǎng)和孩子都由此備感挫折。個(gè)中原因以及解決方式我請(qǐng)教了兒童心理專家，等下會(huì)在后面做重點(diǎn)討論。

       培養(yǎng)孩子的條理性，6歲以前從生活習(xí)慣開(kāi)始

       常常有爸爸媽媽抱怨，說(shuō)小寶寶總是把東西扔得到處都是；大班的孩子丟三落四，永遠(yuǎn)也找不到自己想要找的東西；還有，告訴他要做到的事情，一轉(zhuǎn)身就忘光光……其實(shí)，這可能不是孩子故意要犯錯(cuò)，故意和爸爸媽媽作對(duì)，而是因?yàn)樵谧詈线m的時(shí)期，爸爸媽媽沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)出孩子做事有條理的好習(xí)慣。兒童心理專家認(rèn)為，0－4歲是個(gè)體秩序感發(fā)生、發(fā)展的敏感期，抓住了這一時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)，到孩子6歲以后，就容易表現(xiàn)出自如與和諧。因此爸爸媽媽最好在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)他的條理性。

       1.建立合理的作息制度有規(guī)律的生活是培養(yǎng)孩子條理性的重要前提。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和家庭條件，把他每天起床、睡覺(jué)、做游戲、看動(dòng)畫片……的時(shí)間都相對(duì)地固定下來(lái)，然后嚴(yán)格按照時(shí)間表行事，使寶寶對(duì)時(shí)間安排的條理性建立起基本的概念。

       2.讓寶寶自己動(dòng)手收拾東西尤其是玩具，使他養(yǎng)成整理自己東西的習(xí)慣。

       從寶寶能夠走路，有一定的抓握能力開(kāi)始，就可以訓(xùn)練寶寶自己整理自己的東西。首先可以告訴孩子：“書、玩具是你自己的東西，你應(yīng)該讓它們聽(tīng)你的指揮，同時(shí)也要為它們負(fù)責(zé)。你如果當(dāng)好了這個(gè)指揮官，說(shuō)明你有本領(lǐng)，爸爸媽媽就可以再給你買新的書和玩具；如果你連現(xiàn)在這些都管不住，說(shuō)明你太沒(méi)有本領(lǐng)了，當(dāng)然爸爸媽媽就不再給你添新的書和玩具。”這樣約定之后，就要說(shuō)到做到，不要因?yàn)楹⒆右豢抟霍[，就壞了規(guī)矩。

       如果有時(shí)間，還可以和孩子一起建立有序的家庭環(huán)境，讓他做事情越來(lái)越有條理：

       3.脫衣穿衣學(xué)先后在寶寶很小的時(shí)候，爸爸媽媽就可以通過(guò)游戲來(lái)幫助他分辨什么是先、什么是后，讓寶寶尋找出一種自我順序感。比如把為寶寶穿衣、脫衣的全過(guò)程用照片的形式記錄下來(lái)，貼在醒目的地方，還可以將穿衣脫衣的順序編成兒歌，錄到復(fù)讀機(jī)中，等寶寶做角色游戲時(shí)，就可邊聽(tīng)兒歌，邊根據(jù)照片的步驟，一步一步幫助小娃娃穿衣、脫衣。這樣，不僅能在游戲中教會(huì)寶寶穿衣、脫衣的方法，同時(shí)培養(yǎng)做事的條理性，還可以讓寶寶在自由的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)。

       4.一起挑選沙發(fā)墊3歲前的寶寶觀察力相當(dāng)敏銳，能不斷與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，清晰地記得物品擺放的位置。稍加變動(dòng)，打破了寶寶內(nèi)心的秩序感，他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧。因此，爸爸媽媽在搬動(dòng)?xùn)|西或調(diào)整物品時(shí)，可讓寶寶一起參與，這樣就不會(huì)傷害寶寶的內(nèi)在秩序感。而且鼓勵(lì)寶寶參與家居布置，也是激發(fā)寶寶主動(dòng)發(fā)展秩序感的途徑。

       不過(guò)，在把握秩序感上，也要區(qū)分“秩序的美感”與“刻板的規(guī)則”。例如，寶寶將方形沙發(fā)靠墊整齊擺放在沙發(fā)上，爸爸媽媽一方面贊許寶寶的行動(dòng)，另一方面可以再和寶寶一起試試方形與圓形的靠墊都放在沙發(fā)上是否美觀。鼓勵(lì)寶寶的創(chuàng)造力與養(yǎng)成寶寶有序的生活方式同樣重要。

       5.建小書架貼照片在秩序敏感期中，寶寶最喜歡在“有序的位置”找到物品，所以不妨在家里放一個(gè)和寶寶一樣高低的小書架，讓他可以自由選擇感興趣的書。在書架上分別貼上爸爸、媽媽、寶寶的照片，寶寶在模仿中很容易分辨哪些是爸爸的書，哪些是媽媽的書，哪些是寶寶的書……慢慢地，寶寶就能學(xué)會(huì)分辨大小及分類整理。

       此外，爸爸媽媽也可以利用秩序感，建立規(guī)律有序的學(xué)習(xí)氣氛。比如每天晚上，定時(shí)和寶寶一起“看書”，教寶寶按順序一行行地“閱讀”，一頁(yè)頁(yè)地翻書，還可以給寶寶反復(fù)朗讀兒歌、童話，讓寶寶體會(huì)其中的節(jié)奏、韻律等，這些都有助于培養(yǎng)寶寶看書的興趣以及學(xué)習(xí)的秩序感。

       6.帶購(gòu)物本去超市待寶寶稍長(zhǎng)大些，爸爸媽媽可以讓寶寶自由翻閱超市食品的宣傳海報(bào)，共同商量需要購(gòu)買的食品，然后寶寶可以將要購(gòu)買的食品圖片用剪刀剪下，粘貼在自制的購(gòu)物本中，并在購(gòu)買時(shí)整齊地將要買的東西放在自己的小推車上。這樣如果寶寶在超市里臨時(shí)見(jiàn)到什么東西賴著一定要買，爸爸媽媽也能告訴他說(shuō)：“你沒(méi)有把這件東西貼在購(gòu)物本里，所以這次我們不能買它，不過(guò)下一次你可以事先把它列入購(gòu)物計(jì)劃。”