孩子上幼兒園后，如何讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為我和家人經(jīng)常探討的話題。可是孩子生性活潑好玩，對(duì)枯燥乏味的東西一概說(shuō)“不”，叫人著實(shí)頭疼。

       其實(shí)，不止幼兒園的孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，大孩子可能更甚。我曾經(jīng)到一所小學(xué)參加過(guò)一個(gè)活動(dòng)，老師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱膲?mèng)想。其中一個(gè)孩子說(shuō)希望自己現(xiàn)在就像爺爺那樣“退休”，因?yàn)?ldquo;退休”后就不用學(xué)習(xí)了。另一個(gè)孩子說(shuō)自己想蓋一座結(jié)實(shí)的房子，將父母關(guān)在里面，這樣他們就不會(huì)再逼自己學(xué)習(xí)了。

       部分家長(zhǎng)聽(tīng)后顯得有些生氣，覺(jué)得孩子太不懂事。只知道玩，不逼他們學(xué)習(xí)怎么能行？

       在家長(zhǎng)眼里，孩子的學(xué)和玩是水火不容的死對(duì)頭。孩子玩可以，但一定要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下玩?？珊⒆訉?duì)于命令強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)要求，向來(lái)不會(huì)愉快地接受，完成的效果也會(huì)大打折扣。這是孩子的苦惱，也是家長(zhǎng)的苦惱。

       幾個(gè)月前，我到孩子的幼兒園聽(tīng)了一個(gè)專家的講座，他針對(duì)孩子的厭學(xué)問(wèn)題講了很多，我深受啟發(fā)。

       專家講，小孩子為什么會(huì)厭學(xué)？那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不快樂(lè)。如果我們告訴孩子學(xué)習(xí)真快樂(lè)，而且讓他們親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們就不會(huì)再排斥學(xué)習(xí)。其實(shí)，從小孩子的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)講，我們沒(méi)有必要把學(xué)和玩截然分開(kāi)，而應(yīng)該首先明確一個(gè)觀念：孩子的玩就是學(xué)習(xí)，他們往往在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

       道理很容易理解，可是怎么去實(shí)踐呢？專家給我們講了一些實(shí)例和辦法，想讓我們明白：游戲在生活中無(wú)處不在。

       聽(tīng)罷講座，我自己首先相信“學(xué)習(xí)真快樂(lè)”，然后也這樣告訴孩子。孩子聽(tīng)了也很感興趣，于是我對(duì)他說(shuō)，讓我們做個(gè)好玩兒的游戲吧。一聽(tīng)是做游戲，而不是過(guò)去的那種命令式的學(xué)習(xí)要求，孩子自然情緒高漲。

       我拿出過(guò)去孩子挺不喜歡的識(shí)字卡，依據(jù)孩子的身高，在墻上的泡沫盤上粘貼了一部分，其中的大部分字，他都認(rèn)識(shí)。孩子一看又讓他識(shí)字，滿臉的不高興。我急忙拿出孩子以前就會(huì)用的飛鏢說(shuō)：“丁丁，讓我們開(kāi)始做游戲吧！爸爸說(shuō)一個(gè)字，你就開(kāi)始找，然后拿飛鏢去扎，看看我們的丁丁是不是‘神槍手’。”孩子的臉由陰轉(zhuǎn)晴，興高采烈地來(lái)玩這個(gè)“玩中學(xué)”的游戲。

       當(dāng)扎完了所有認(rèn)識(shí)的字，孩子竟主動(dòng)問(wèn)我：“爸爸，那個(gè)字讀什么？你快說(shuō)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好飛鏢了！”

       經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家教游戲，我開(kāi)始明白像孩子厭學(xué)這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上并不是孩子本身的問(wèn)題，而恰恰是家長(zhǎng)或者老師的問(wèn)題。只有真正解決好了我們頭腦里和身上的問(wèn)題，孩子的苦惱乃至叛逆才會(huì)迎刃而解。