下面給大家介紹下大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，希望可以幫到您哦!

　　如何做好大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題：

　　大學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體，社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄托了很高的期望，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理帶來(lái)前所未有的沖擊。如何培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理，已成為高校思想政治工作者必須認(rèn)真研究的重大課題。近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，2001年3月16日，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，要求重視大學(xué)生的心理健康教育工作;2003年，教育部、團(tuán)中央正式確立每年5月25日為“全國(guó)大中學(xué)生心理健康日”，呼吁全社會(huì)關(guān)注大中學(xué)生心理健康問(wèn)題。由此可見(jiàn)，大學(xué)生心里健康教育得到了全社會(huì)的高度重視。為了全面更好的推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，全面了解掌握大學(xué)生的心理健康狀況，全面提高大學(xué)生心里素質(zhì)，不斷加強(qiáng)心理健康教育，使大學(xué)生符合社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們必須積極探索大學(xué)生心里健康教育的新方法。才能使大學(xué)生心理健康教育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

　　首先我們從大學(xué)生這個(gè)特殊群體所處的位置開(kāi)始分析：目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育也提出了更高的要求，怎樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述：

　　一、

　　產(chǎn)生大學(xué)生心里健康問(wèn)題的原因：

　　大學(xué)時(shí)代是人生最充滿激情，最豐富多彩的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期意味著開(kāi)始脫離父母和家庭，開(kāi)始謀劃和構(gòu)建自己獨(dú)立的生活方式和心理世界。這個(gè)時(shí)期也就是人們常說(shuō)的“心理斷奶”的關(guān)鍵期。在這個(gè)過(guò)程中，種種矛盾沖突交織在一起，再加上我國(guó)社會(huì)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代背景，一些來(lái)自社會(huì)的影響和自身的缺陷使得大學(xué)生存在許多心理問(wèn)題。據(jù)資料表明，大學(xué)生的抑郁，焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系，人格障礙，精神疾病等心理問(wèn)題或心理障礙在16-30%之間。國(guó)家教委曾對(duì)12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)存在明顯心理障礙者達(dá)20-23%，每年全國(guó)高校學(xué)生因失戀，考試失敗，人際沖突，生活受挫等自殺者達(dá)數(shù)十人之多。另外，隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女的增加，心理問(wèn)題將更加突出。第 一，人際關(guān)系問(wèn)題是大學(xué)生遇到的首要問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分學(xué)生從校門到校門，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，缺乏在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己，與他人交往的能力和勇氣，面對(duì)各種各樣的活動(dòng)，既充滿了興趣又擔(dān)心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了建立良好人際關(guān)系。其次，情緒變化問(wèn)題。由于年青，閱歷少，對(duì)問(wèn)題的看法較偏激，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不足。自我控制和自我調(diào)適能力較低，所以易于感情用事，喜怒無(wú)常，情緒好時(shí)待人處事合情合理。情緒差時(shí)，拒人于千里之外。

　　第二，學(xué)業(yè)問(wèn)題也是困擾他們的一個(gè)大問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)以后，除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，還自學(xué)一些社會(huì)急需的課程，再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試的重壓，長(zhǎng)期處于緊張的苦讀和臨戰(zhàn)之中，壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此下去引發(fā)神經(jīng)緊張，失眠，考試焦慮等問(wèn)題。

　　第三，戀愛(ài)與性的問(wèn)題也是我們不容回避的問(wèn)題。大學(xué)生大都在生理成熟期，性意識(shí)增強(qiáng)。這時(shí)期渴望與異性交往。但又由于性心理的不完全成熟，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)青春期的性沖動(dòng)和性要求理解不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生一些緊張，恐懼、羞澀，甚至不正確的行為。此外，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生理缺陷等方面造成的心理問(wèn)題也值得重視。

　　二、

　　大學(xué)生心理健康教育對(duì)全面推行素質(zhì)教育具有十分重要的意義：

　　當(dāng)代的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，是社會(huì)的棟梁，他們不僅需要有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的真才實(shí)學(xué)，更需要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和健康的心理。大學(xué)生的心理健康教育，是大學(xué)生身體、心理發(fā)展的需要，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系著國(guó)民精神面貌和心理素質(zhì)的提高。在高等學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的需要，是促進(jìn)大學(xué)生意志、個(gè)性、氣質(zhì)等發(fā)展的需要;更是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展素質(zhì)教育的需要，也是改善和加強(qiáng)高校思想政治工作的需要。目前，部分在校大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)生智力潛能的發(fā)揮，阻礙了他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步、優(yōu)良道德品質(zhì)的形成和人際之間的正常交往。因此大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育中一個(gè)很重要的課題，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)和教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)而重要的意義。是全面推行素質(zhì)教育不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。