用法

　　自孩子六個(gè)月大起即可使用，用法同圖形卡，同樣采用閃卡的模式進(jìn)行，逐一替換新卡片。

　　圖卡

　　簡(jiǎn)介：泛指上面有各式圖案設(shè)計(jì)的卡片。在孩子0~3歲前，我們希望提供給孩子的訊息都盡可能真實(shí)、正確，所以自孩子六個(gè)月大起，家長(zhǎng)不妨選擇一些生活實(shí)物相關(guān)的圖卡，例如水果、衣服、交通工具等，與孩子一同游戲。

　　功能：1.孩子這個(gè)時(shí)候分辨顏色、外廓的能力尚屬初階，閃卡主要為提供其豐富的視覺(jué)刺激。

　　2.圖案越接近實(shí)物，一來(lái)方便之后結(jié)合實(shí)物作為啟蒙素材，而且配合孩子年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)除作閃卡外，可引導(dǎo)孩子觀察事物特征，提高視覺(jué)區(qū)辨力。

　　STEP1◆2歲

　　孩子一天天長(zhǎng)大，感覺(jué)系統(tǒng)、動(dòng)作、語(yǔ)言能力不斷在進(jìn)步，光是閃卡已經(jīng)不能滿足他們了。家長(zhǎng)可別急著丟掉家中的字卡、圖卡，而要視孩子能力發(fā)展，構(gòu)思不同的活動(dòng)內(nèi)容。在孩子1歲半后，除了原有的閃卡游戲外，可另外再帶領(lǐng)孩子嘗試簡(jiǎn)單的配對(duì)、分類(lèi)，或利用圖卡延伸簡(jiǎn)單的活動(dòng)、故事，保證孩子一樣與致高昂!

　　配對(duì)游戲

　　在之前教過(guò)孩子的字卡、圖卡中，挑選出2～3對(duì)可配對(duì)的字卡及圖卡，像是正方形的圖形卡及字卡，各組之間圖形最好差異大一些，接著家長(zhǎng)可同時(shí)展示正方形(圖卡)、正方形(字卡)……，加強(qiáng)孩子與圖形與字的連結(jié)。家長(zhǎng)亦可將其中一樣改用實(shí)物代替。

　　分類(lèi)游戲

　　選擇兩類(lèi)圖卡，如水果跟交通工具等，剛開(kāi)始張數(shù)不必太多，請(qǐng)孩子將同類(lèi)的放在一起。

　　指認(rèn)游戲

　　把教過(guò)的字卡、圖卡貼在墻壁上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在注視墻壁上的卡片，便可以再次告訴他，或者拿一個(gè)小棒子給孩子，如墻壁上貼有“肩膀”的字卡，便可請(qǐng)孩子找找“肩膀”哪里，找到了請(qǐng)他敲一下字卡，接著再請(qǐng)孩子敲敲自己的肩膀，即從原來(lái)的卡片衍生一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，保證孩子玩得不亦樂(lè)乎

　　說(shuō)故事

　　即使是一張圖卡，也可以衍生一個(gè)親子之間的小故事，而且孩子年紀(jì)小，故事結(jié)構(gòu)也不用太復(fù)雜。例如孩子對(duì)草霉圖卡反應(yīng)特別好，媽媽便可以告訴孩子“這是草莓，草莓紅紅的、酸酸的，明天我們一起去買(mǎi)草莓好不好?”，接著視孩子的回答繼續(xù)延伸故事。

　　STEP2◆3歲

　　分類(lèi)、配對(duì)、說(shuō)故事

　　在2～3歲階段，家長(zhǎng)可延續(xù)前期分類(lèi)、配對(duì)游戲及說(shuō)故事活動(dòng)，不過(guò)難度可再提高一些。例如將色彩的元素加入游戲中，孩子會(huì)覺(jué)得很有趣，但我們不需要求孩子一定要學(xué)會(huì)，到了進(jìn)入幼稚園就讀后，當(dāng)老師開(kāi)始在提供類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)，孩子很快就能結(jié)合前期的基礎(chǔ)而有所反應(yīng)，而這對(duì)于孩子未來(lái)邏輯分類(lèi)概念發(fā)展有很大幫助。另外故事的長(zhǎng)度、復(fù)雜性同樣可再做調(diào)整。

　　閱讀

　　不可否認(rèn)，如果家長(zhǎng)能善用引導(dǎo)方法，的確可以提高孩子對(duì)文字的敏感度，而且語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子，相對(duì)比較可以自行找到閱讀的興趣及樂(lè)趣，尤其在他們進(jìn)入大班時(shí)期會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。不過(guò)由于孩子是靠著字的形體來(lái)認(rèn)字，所以容易發(fā)生混淆，家長(zhǎng)不必過(guò)于苛責(zé)，同時(shí)應(yīng)慎選適合的素材。

　　讓孩子提早認(rèn)字、念書(shū)可能是家長(zhǎng)的期盼，但家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意的是，即使孩子能自己翻書(shū)，家長(zhǎng)也不要偷懶，因?yàn)楹⒆由刑幱谝恢虢怆A段，如有父母引導(dǎo)，可促進(jìn)其思考，及對(duì)事物的觀察力，同時(shí)增進(jìn)彼此的親密感，親子共讀在孩子國(guó)小二年級(jí)以前，仍具有重大意義。

　　Funny注意事項(xiàng)

　　1.家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備好幾套字卡、圖卡，但仍應(yīng)遵守上述提供原則，因?yàn)橐獙⒃镜挠螒蜣D(zhuǎn)化成孩子腦中的知識(shí)，需要重復(fù)不斷而有趣的學(xué)習(xí)，變成生活中的習(xí)慣，效果才會(huì)好。

　　2.一切學(xué)習(xí)要發(fā)揮效果，孩子有無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕對(duì)是關(guān)鍵，如果孩子每次都能玩得很愉快，相對(duì)地學(xué)到的也多;反之，如果孩子一看到你拿出字卡、圖卡就與致缺缺，家長(zhǎng)可能要想想是否有素材太難、引導(dǎo)方式不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

　　如何挑選適合孩子的產(chǎn)品?

　　如何挑選適合的字卡、圖卡，是許多家長(zhǎng)共同的疑問(wèn)，其實(shí)只要能以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，且引導(dǎo)得宜，自制字卡、圖卡一樣可以獲得很好的效果。而家長(zhǎng)如欲選擇市售的產(chǎn)品，則要特別留意圖案、尺寸兩點(diǎn)：

　　圖案

　　單一、清晰、真實(shí)為要件!

　　對(duì)0～3歲孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論家長(zhǎng)給的是字卡或圖卡，他們都是由記憶其形體作為辨別，所以字卡、圖卡沒(méi)有孰優(yōu)孰劣之分，而字卡上為中文或英文也沒(méi)有太大限制，僅能說(shuō)各具不同功用。不過(guò)由于孩子約需至3歲左右才能辨別何為圖、字，因此不建議大早使用單一書(shū)面同時(shí)有圖跟了的產(chǎn)品。另外，許多專(zhuān)家之所以建議家長(zhǎng)選擇接近實(shí)物的圖卡，主要是為了幫助孩子認(rèn)識(shí)所處的世界，而且由于其貼近日常生活，孩子學(xué)習(xí)較近。至于市面上一些比較偏向卡通圖案圖卡，建議待孩子中大班以上，即比較能夠清楚辨認(rèn)物品的時(shí)候再提供，以免造成孩子混淆。

　　尺寸

　　看得清楚、方便孩子自我操作最合適

　　坊間的字卡、圖卡有大有小，前者可能是考量孩子視覺(jué)發(fā)展，后者則考慮到數(shù)學(xué)者使用的便利性。而在Dr.Dumen的理論中，對(duì)于字卡、圖卡的尺寸則建議采用28×28公分，原因?yàn)檩^大尺寸可以讓孩子看得較清楚。家長(zhǎng)可以視孩子的發(fā)展及自己的使用習(xí)慣作選擇，但若選用小型的產(chǎn)品，記得游戲時(shí)不要遮住上面的圖案，一般是建議待孩子進(jìn)入小班以后，比較能自我操作時(shí)使用。