秘訣二：父母堅(jiān)韌的品格具有榜樣作用。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，狀元的父母大多文化水平都不是很高。據(jù)王教授對(duì)狀元父母的分析，狀元們的父母60%~70%是工人、農(nóng)民、司機(jī)。他舉了一個(gè)典型的例子：1999年浙江省文科狀元陳春仙的爸爸只有小學(xué)四年級(jí)的文化程度，母親不識(shí)字，但他們非常勤勞、勇敢，總是以堅(jiān)韌不拔的精神面對(duì)困難。陳春仙在父母的榜樣作用下，十分努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難，最終圓了入讀北大的夢(mèng)想。

　　秘訣三：大多數(shù)狀元父母的教育方式是溫暖、理解、民主型的。

　　王教授做了1800份父母教養(yǎng)方式的心理量表測(cè)定，發(fā)現(xiàn)父母的教育方式主要有四大類。

　　過(guò)分保護(hù)型大約占30%。南京一位考研考生還鬧了一個(gè)笑話，因?yàn)檎也坏娇佳薪淌遥蜍嚮丶艺覌寢?，這都是父母對(duì)孩子的事包辦代替的結(jié)果。

　　過(guò)分監(jiān)督型大約占30%。這些父母采用畫地為牢的方法，讓孩子聽(tīng)父母的指揮。

　　嚴(yán)厲懲罰型大約占10%。這些父母會(huì)打罵孩子。相關(guān)研究表明，嚴(yán)厲懲罰型教育容易導(dǎo)致孩子走入唯唯諾諾或狂妄自大的兩個(gè)極端。

　　還有大約30%是溫暖、理解、民主型。這些孩子和父母的關(guān)系是互相尊重、互相平等的，孩子與父母成為了朋友。王教授在采訪中發(fā)現(xiàn)，2009年的15個(gè)狀元中，有14個(gè)狀元父母的教育方式都是溫暖、理解、民主型的。

　　秘訣四：相信孩子，學(xué)習(xí)上不加壓。

　　王教授在跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)，很多狀元的父母甚至在孩子上初中以后，就不怎么管孩子學(xué)習(xí)了。非常信任孩子，不給他們施加壓力，順其自然。但是這些狀元的父母往往很重視讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

　　■名家觀點(diǎn)：

　　狀元高分是素質(zhì)教育的培養(yǎng)成果，確有可借鑒之處

　　有很多人認(rèn)為高考狀元在數(shù)十年后，并沒(méi)有起到領(lǐng)軍人物的作用，王教授認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是有所偏頗的。他說(shuō)，不能單從數(shù)量上來(lái)看狀元在數(shù)十年后的成就，應(yīng)該用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)分析。從比例上來(lái)看，狀元們?cè)跀?shù)十年后出成績(jī)的比例還是很高的。

　　多年來(lái)，王教授與狀元們保持著聯(lián)系。王教授在采訪中發(fā)現(xiàn)，高考狀元們的素質(zhì)還是很高的，大多數(shù)狀元在清華北大都能進(jìn)入第一梯隊(duì)。本科畢業(yè)之后，出國(guó)或者留校讀研的人占了大多數(shù)。

　　“認(rèn)為高考狀元是書(shū)呆子、高分低能、是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，這些也是人們對(duì)狀元認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。”王教授指出，1999年以后的高考狀元是我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的結(jié)果。他們符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，是高分的杰出代表，狀元們確實(shí)有很多自己的心得，他們身上有許多地方值得大家學(xué)習(xí)與借鑒。