二、說唱畫玩，快快樂樂學(xué)字母。

　　要讓孩子上好拼音課，學(xué)好拼音，就要千方百計點燃并留住學(xué)生心中對拼音的興趣之火，讓學(xué)拼音成為孩子心醉神迷的樂事。低年級的孩子好動坐不住，注意力易分散，只有那些生動活潑、直觀有趣的東西，才能吸引他們的注意力，讓他們不需要作太多努力，就能在腦海中記憶深刻。針對低年級孩子這種“無意識記”的記憶特點，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母時，教師可采用一些生動活潑的教學(xué)方法，用說、唱、畫、玩等孩子喜聞樂見的形式，使字母教學(xué)有情有趣，讓孩子快快樂樂地參與到學(xué)習(xí)中來。

　　1．溜著兒歌記字形。

　　短小簡練、瑯瑯上口的兒歌是低年級孩子樂于誦讀，便于記憶的，我們可以根據(jù)拼音字母的形體特征，自編兒歌，讓學(xué)生在誦讀中在歌唱中輕松記住字形。語文教材中的表音表形圖^②，是我們創(chuàng)編這樣字形兒歌的主要依據(jù)。如：根據(jù)教材中聲母b的表音表形圖──運動員在波濤洶涌的大海上沖浪的圖畫，以及聲母p的表音表形圖──小猴在推板車爬山坡的圖畫，我們引導(dǎo)學(xué)生編說兒歌：“帆板沖浪b　b　b，小猴推車p　p　p”。充分利用教材已有資源的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，展開豐富的想象自編兒歌。有的學(xué)生說：“b像我們聽的廣播的樣子，聽廣播b　b　b。”，有的學(xué)生說：“b像有天線的波導(dǎo)手機，波導(dǎo)手機b　b　b”。還有“像個6字b　b　b、牙刷茶杯b　b　b”等等。這樣的字形兒歌不僅可以讀，還可以自己譜曲唱出來，或者利用學(xué)生們熟悉的兒童歌曲的旋律，加上自編的字形兒歌來改詞唱歌。如：我們利用兒童歌曲《兩只老虎》的旋律，改詞變成了歌曲《分清聲母b和p》。

　　讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)字母，活躍了氣氛、愉悅了心情，在歌聲中分清了聲母b和p。

　　2．手舞足蹈闖難關(guān)。

　　在47個聲、韻母中，有些字母字形相近，有的字母發(fā)音相似，孩子不易分辨，容易混淆，成為學(xué)生學(xué)習(xí)字母中的難關(guān)。對此，教師可以精心設(shè)計一些游戲活動，調(diào)動孩子的多種感官，解放孩子手腳和大腦，讓孩子全身心地參與之中，多方面地感受字母，在游戲中突破難點。如：引導(dǎo)孩子區(qū)分聲母n和l，可以設(shè)計一個捏鼻子猜發(fā)音的游戲，讓一個孩子捏住另一個孩子的鼻子，感受他發(fā)鼻音n和邊音l時，鼻子部位氣流的強弱不同，猜出要發(fā)的是什么，通過孩子手和鼻的參與分清n和l。

　　又如：b　p　d　q這四個字母字形相近，學(xué)生較難準確分辨，在教學(xué)中我讓孩子模仿娛樂節(jié)目《超級變變變》，由幾個同學(xué)合作用肢體擺字母造型的，一個孩子站立，另一個孩子蹲下，用腳抵住他的腳，雙手抱住站立孩子的膝蓋，身體向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一個孩子站立右手搭頭上變成p，左手搭頭上變成q。還可以制作簡單教具，帶領(lǐng)學(xué)生玩拼圖游戲，讓孩子聽老師的發(fā)音，迅速拼出有關(guān)的字母，如用“一豎”和“半圓”，拼出有關(guān)的字母b　p　d　q，用兩個“豎”，分別拼出x和y等等。此外還有繞繩子變字母，字母手形操等等，讓孩子在豐富多彩地游戲活動中，“手舞足蹈”地闖過字母學(xué)習(xí)的道道難關(guān)。

　　3．讓學(xué)生喜歡書寫。

　　書寫字母是孩子學(xué)習(xí)用筆寫字的開始，也是鞏固字母、記憶字形的有效方法。為了讓孩子學(xué)會“正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”^③，我們在教學(xué)中實行“三步走”的策略。第一步，引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看教材中的筆順表，知道字母是怎樣一筆一畫寫出來的，住在拼音四線格里的哪一格。第二步，教師示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生了解書寫要領(lǐng)。第三步，學(xué)生自己描紅、仿寫，在書寫實踐中，學(xué)會寫字母。

　　初學(xué)寫字對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是很枯燥乏味，也是很有難度的事情，教學(xué)中，教師除了要耐心指導(dǎo)，多鼓勵表揚，手把手地扶孩子上路之外，還要精心設(shè)計書寫練習(xí)，努力讓書寫字母成為孩子的喜歡的事情。其實，只要安排得當、要求適度，書寫練習(xí)也可以成為孩子學(xué)習(xí)過程中的一種調(diào)節(jié)，讀讀、唱唱、寫寫、畫畫──不斷變換兒童學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這才是真正意義上的兒童學(xué)習(xí)。例如：我們經(jīng)常采用給“字母寶寶”找家的方法，讓學(xué)生弄清字母在四線格中的位置；用“按箭頭走迷宮”的方法引導(dǎo)學(xué)生看筆順表描紅，書寫字母；用形象直觀的活動教具展示字母筆畫和諧地組合搭配，學(xué)會將字母寫美觀。還根據(jù)低年級孩子喜歡涂涂畫畫的特點，設(shè)計一些充滿童趣和智慧的作業(yè)。如：讓孩子根據(jù)聲母的排列連線成畫、給字母涂色，創(chuàng)作字母畫，給自己的姓名設(shè)計拼音字母圖標等，讓孩子既動手又動腦，在寫寫畫畫中鞏固知識，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。