給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案

　　每一個(gè)孩子都會(huì)無休止地提出一個(gè)又一個(gè)問題，但是問題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關(guān)系到孩子成才的一個(gè)重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。

　　例如，過去的小學(xué)課本中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)，明確地寫著，是蝌蚪的尾巴到一定時(shí)候，自動(dòng)脫落，然后變成青蛙的。學(xué)完了這節(jié)課后，許多學(xué)生就養(yǎng)起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的?？墒牵^察了一天又一天，不見小蝌蚪的尾巴脫落過程，但是，尾巴確實(shí)也不見了。 　　學(xué)生們把這種情況告訴了老師，老師沒有主觀地、簡單地否定學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)地觀察，做出詳細(xì)的記錄。于是，許多孩子同時(shí)進(jìn)行了觀察，結(jié)果是他們都沒有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反，有一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。

　　所有的觀察，得到了一致結(jié)論，他們把這個(gè)結(jié)果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結(jié)果，寄給了出版教科書的有關(guān)單位。最終，在科學(xué)家的參與下，教科書的錯(cuò)誤得到了糾正。

　　在這個(gè)過程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，因?yàn)樗С謱W(xué)生的自主意識(shí)。 　　在家庭中，父母也應(yīng)創(chuàng)造一些方法，培養(yǎng)孩子在智力上的自主性。

　　有一位父母是這樣引導(dǎo)他的上小學(xué)一年級(jí)孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學(xué)擠公共汽車，每當(dāng)看到出現(xiàn)一些爭(zhēng)論時(shí)，他就讓孩子注意觀察，下車時(shí)還要把自己的分析講給父母聽，究竟他們是為什么引起爭(zhēng)論的？究竟誰對(duì)誰不對(duì)？應(yīng)該怎么解決？孩子說完之后，當(dāng)父母的再做點(diǎn)指導(dǎo)。天長日久，這個(gè)孩子辨別是非的能力就比別的孩子強(qiáng)，有此作基礎(chǔ)，她很善于給小朋友勸架，因而就成了大家擁護(hù)的小班長。

　　給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決

　　“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話的確有它的道理。生活在窮困潦倒的家庭中的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；但是，現(xiàn)在生活水平提高了，難道孩子就只能當(dāng)“紈绔子弟”？在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當(dāng)前亟須探討的課題。

　　有經(jīng)驗(yàn)的父母多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良的品質(zhì)。

　　有位父母是這樣做的：當(dāng)孩子想買一個(gè)東西，父母有時(shí)有意識(shí)地往后推一周才滿足他的要求，她想這能養(yǎng)成他克制自己的能力。

　　設(shè)置困難，最好要有針對(duì)性。有的孩子，住在高樓大廈里，上下有電梯，出門有汽車，生活中似乎沒有什么突出的困難需要他們?nèi)ソ鉀Q。針對(duì)這種情況，有位父母就想出了個(gè)辦法，設(shè)置了困難，鼓勵(lì)孩子去解決。

　　他給孩子布置了兩個(gè)特殊的作業(yè)：一個(gè)是每天上下12樓，不再乘電梯，而是堅(jiān)持步行；二是每天上學(xué)和放學(xué)，不再乘汽車，而是堅(jiān)持徒步走5站路。

　　設(shè)置什么樣的困難，又和父母的觀念有關(guān)。比如，在澳大利亞，有位中國記者親身遇到一件事情，就給人在教育觀念上以深刻的啟迪。

　　有一天，記者走在大街上，在這條街上，和街道并排著有一條小河。這時(shí)記者看到前面有位澳大利亞婦女，帶著一個(gè)小孩在散步。突然，記者發(fā)現(xiàn)前面那個(gè)淘氣的小孩子，跳來跳去，撲通！掉進(jìn)小河里。記者毫不遲疑，飛快地跑向河邊，準(zhǔn)備跳到河里去救孩子。 　　沒有想到的是，正在記者要跳的一剎那，那位婦女卻制止了他，記者奇怪地望著她，請(qǐng)她解釋。她嚴(yán)肅地說：“我要他自己爬上來。”記者看著孩子在水中翻騰，喝了幾口水后，終于爬了上來，而腦子里也翻騰著一個(gè)想法：這是一位多么了不起的母親，這是一種多么理智的愛??！

　　給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇

　　孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但由于父母怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子，可是如果從來不給孩子選擇的權(quán)利，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒有自主性。 　　有的父母就能把有些選擇的權(quán)利交給孩子，但是要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析各種可能，并且要教育他自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。他們認(rèn)為在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是很值得的。如有一位父母想讓孩子學(xué)鋼琴，可是到少年宮報(bào)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門口看得出了神，再也不走了。于是，父母尊重孩子的選擇，但要求他對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一段時(shí)間，把舞蹈學(xué)好。 　　有的父母在孩子的零花錢上，給予孩子一定的選擇權(quán)。隨著孩子年齡的增長和能力的提高，安排出一個(gè)合理的零花錢的數(shù)量，但把支配權(quán)交給孩子，并且節(jié)余歸己。這樣做，不但能發(fā)展孩子的自主性，而且能使他的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)能力得到提高。

　　選擇和責(zé)任總是聯(lián)系在一起的，如果孩子的事情，件件都讓父母去做主，決定之后，孩子不會(huì)想到自己對(duì)這個(gè)決定有責(zé)任，因?yàn)椴皇亲约哼x擇的嘛。如果把權(quán)利交給了孩子，他的選擇反而會(huì)比較慎重，因?yàn)樗?，一旦選擇了，就要由自己負(fù)責(zé)，是好是壞，后果都要自己承擔(dān)。