物理試題特點分析

　　2017年高考物理命題堅持立德樹人，突出高考的思想性和育人功能，引導學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。進一步深化考試內(nèi)容改革，落實物理考試大綱修訂的考核要求。試卷在突出基礎性、注重綜合性、加強應用性、體現(xiàn)創(chuàng)新性等方面做了積極的探索。采取精準調(diào)整策略，合理控制試卷難度，適應不同水平考生實際。

　　一、堅持立德樹人，展現(xiàn)我國科學技術的進步

　　高考物理試題在考查學生科學素養(yǎng)的同時，突出學科的育人功能，發(fā)揮高考的積極導向作用。在試題情境的設計中，注意結合當代中國的重大科技成果，展示我國科學技術日新月異的進步。比如，受控熱核聚變裝置旨在為人類提供巨大的清潔能量，是人類解決能源問題的重要途徑。2016年11月，國家重大科學工程“人造太陽”實驗裝置EAST獲得超過60秒的穩(wěn)態(tài)高約束模等離子體放電，成為世界首個實現(xiàn)穩(wěn)態(tài)高約束模運行持續(xù)時間達到分鐘量級的托卡馬克核聚變實驗裝置。全國I卷第17題以此為背景，考查學生對氘核聚變反應和愛因斯坦質(zhì)能方程的理解和運用。試題契合能源問題解決的重大時代命題，展示出我國從科技大國邁向科技強國的堅實步伐，增強考生的民族自信心和自豪感，激勵考生勇攀科技高峰。

　　二、注重理論聯(lián)系實際，加強應用能力的考查

　　今年高考物理學科注重將物理學的基本概念、基本規(guī)律與科研進展、生產(chǎn)實踐、生活實際緊密聯(lián)系起來，通過設置新穎的問題情境，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力，引導學生關心身邊的物理問題，關注科學的發(fā)展和社會的進步，培養(yǎng)學生學以致用的意識和躬身實踐的能力。比如，全國I卷第18題以掃描隧道顯微鏡(STM)中隔離振動噪聲的有效措施為素材，考查學生對電磁感應規(guī)律的理解。

　　三、增強探究性和開放性，考查考生的創(chuàng)新意識

　　通過設計新穎的實驗情境，以問題為導向，要求學生將物理實驗知識、方法和技能與新的情境相結合完成實驗，在較高的層次上考查考生的實驗探究能力。比如，全國I卷第22題利用“滴水計時器”研究物體的運動，考查考生對實驗方法的遷移能力。

　　四、增強基礎性和綜合性，考查必備知識和關鍵能力

　　高考物理試題加強對基本概念和規(guī)律、基本方法、基本實驗技能的考查，增強考試內(nèi)容的基礎性，引導學生夯實學科基礎。比如，全國I卷第34(2)題要求學生利用對稱性確定反射點。

　　五、科學設計試卷藍圖，落實考試大綱修訂內(nèi)容

　　2017年高考物理考試大綱完善考核目標和考查內(nèi)容，將動量、近代物理等知識列為必考內(nèi)容。今年高考物理試題的設計密切聯(lián)系大綱修訂的初衷，通過科學設計試卷藍圖，多角度考查修訂內(nèi)容，引導學生認識自然和生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象，完善認知結構，為學生進入高校的學習打好基礎。

　　考慮到動量、近代物理的內(nèi)容首次納入到必考范疇，學生復習備考存在一定的困難。在今年的高考物理試題中，適度控制新增內(nèi)容的綜合度和難度，確?？荚嚧缶V修訂平穩(wěn)落地。試卷中新修訂內(nèi)容的考查全部采用選擇題的形式，重點考查學生對基本概念和規(guī)律的理解，降低物理過程和數(shù)學運算的復雜性;提供多種解答途徑，降低入手難度。

　　化學試題特點分析

　　發(fā)揮學科特色科學選拔人才

　　一、堅持立徳樹人，傳承優(yōu)秀科技文化

　　1.呈現(xiàn)中國成就，傳遞愛國情懷

　　通過試題素材、考核知識點以及情景設置等角度，著力引導考生關注我們國家社會、經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，弘揚社會主義核心價值觀。挖掘歷史文獻和頂級科研論文的合適資料，以中國古代科技文明、我國科學家最新研究成果編制試題，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，引導青年學生熱愛化學，為國奉獻。例如I卷以我國古代由砷礦提取三氧化砷技術為背景考查元素化合物分離基本操作方法。

　　2.滲透研究過程，激發(fā)科學精神

　　對于苯結構的闡釋和研究是一個充滿神奇色彩的過程。I卷第9題以3個分子式均為C6H6的化合物展開設問。這三種物質(zhì)結構是19世紀中后期，三位化學家提出苯的三種結構。包括1865年由化學家凱庫勒提出的凱庫勒式，1867年由杜瓦提出具有雙環(huán)結構的杜瓦苯。1869年拉敦保格提出來的三棱柱結構。由于凱庫勒結構比較符合苯的化學性質(zhì)，一直沿用至今。當然這結構還不能解釋苯的某些性質(zhì)，所以在凱庫勒之后仍有一些科學家繼續(xù)探索研究苯的結構與性質(zhì)之間的關系。這道試題設置的目的是讓學生尊重物質(zhì)化學性質(zhì)的事實和證據(jù)，不迷信已有的研究成果，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學精神。