四、教學過程

　　下面我從四個方面說一下本節(jié)課的教學過程：

　　(1) 創(chuàng)設情境，提出問題

　　談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在小學階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息?在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息?(舉例)

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

　　生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)。

　　(2) 合作交流 探究新知

　　本環(huán)節(jié)先讓學生自己學習本節(jié)課的內容，然后小組內交流討論自己感到疑惑的知識點。之后各小組內選出一名同學給其他同學講解信息有哪些特征，有哪些實例?小組內解決不了的問題，我會適當的加以點撥。

　　設計意圖：通過小組合作交流，學生增強了合作學習的能力。

　　(3)分析思考 加深理解

　　本環(huán)節(jié)以課件的形式展示學生疑惑的知識點，并提出四個問題：

　　1、信息如何依附在載體上?

　　2.信息的價值性體現在那里?

　　3.信息的時效性體現在那些方面?

　　4.信息可以共享嗎?

　　學生分小組討論這四個問題，并提出自己的見解，最后我對學生的發(fā)言加以補充和總結。

　　設計意圖：有助于拓展學生的思維，啟發(fā)學生進行自我評價與互評，以及與人合作共事的自我教育。

　　(3)課堂小結

　　在完成了本節(jié)課的教學任務后，讓學生暢所欲言，說說這節(jié)課學到了哪些知識，是怎樣學的?還存在哪些疑惑?以小組為單位，說說今天自己的表現，以及在知識、技能和情感態(tài)度等方面的收獲。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。等同學們說完本節(jié)課的收獲后，我把學生引入下一環(huán)節(jié)。

　　(4) 課后延伸，回歸生活

　　我設計了以下課外實踐活動：找出信息的特征表現在實際生活中的實例，下節(jié)課我們分小組進行討論。 設計意圖：為了讓學生把課堂知識真正運用到實踐中，學以致用，并引導學生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，

　　五、板書設計

　　這是我的板書設計，通過這樣的板書設計突出重點，既直觀又形象，便于學生理解加深記憶。

　　六、設計理念

　　1.選擇具有代表性的圖片引出新課，并解決一些實際問題。體現了信息技術來源于生活，同時又回歸于生活，服務于生活的理念。

　　2、本節(jié)課中，教師始終是活動的組織者、引導者、合作者，學生是以研究者探索者的角度出現在教學過程中的，學生的主體地位得到了充分體現。

　　以上是我對本節(jié)課的粗淺認識，不當之處，敬請各位評委老師多多指教，謝謝。

　　信息技術說課稿(三)

　　第一課：認識計算機

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　教學過程：

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　(一)任務驅動，激趣導入

　　(二)初步嘗試，探究新知

　　(三)教師引導，鞏固新知

　　(四)強化練習，形成技能

　　(五)課外實踐，拓展延伸

　　具體闡述如下：

　　(一)激趣導入 講授新知

　　首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

　　根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

　　此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

　　(二)教師引導，探究新知：

　　同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎? 任務一：電腦發(fā)展史