說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”，今天和大家分享幾篇信息技術(shù)說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧。

　　信息技術(shù)說(shuō)課稿(一)

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)也是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)選自江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》，是三年級(jí)第一課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

　　本節(jié)課是整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課程的開始，其內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng)，目的是使學(xué)生在小學(xué)的開始階段對(duì)信息與信息技術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，并知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。

　　基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)在是信息高速發(fā)展的社會(huì)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分;他們對(duì)計(jì)算機(jī)充滿好奇，每次上課之前，學(xué)生早早就在機(jī)房門口排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞;

　　基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上搜索一些信息，來(lái)加深理解，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述的教材分析，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　?、?、通過對(duì)“信息”和“信息技術(shù)”概念的理解及對(duì)“現(xiàn)代信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在問題、分析問題的能力。

　?、?、通過學(xué)習(xí)信息處理過程的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí)，從而培養(yǎng)一定的動(dòng)手意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過小組合作、互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生感受當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，做21世紀(jì)一個(gè)有信息素養(yǎng)的人。

　　另外，依據(jù)教學(xué)大綱要求，教學(xué)目標(biāo)確定，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等;信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。 為了讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，下面我設(shè)立了如下的教法和學(xué)法。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在本堂課中，我主要采用了情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解演示法。

　　情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很快進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　講解演示法：投影一部分圖片，給予學(xué)生直觀的感受，結(jié)合課本插圖來(lái)共同討論，加深理解。

　　授之以魚，不如授之以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的目的。因此，在學(xué)法上我將采用自主探究法、分組協(xié)作法以及總結(jié)歸納法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　良好的開端是成功的一半，這門課程的第一節(jié)課效果如何，將直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，所以在上第一節(jié)課時(shí)，教師要做好充分的準(zhǔn)備，備好課，準(zhǔn)備好教案和課件。

　　為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，第一節(jié)課安排學(xué)生到機(jī)房上課，以縮短他們與計(jì)算機(jī)之間的距離。因而要整理好機(jī)房，確保網(wǎng)絡(luò)暢通。

　　課前要向?qū)W生講清到機(jī)房上課應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)。還要讓學(xué)生知道信息技術(shù)這門課程的性質(zhì)和重要性。

　　六、說(shuō)教學(xué)過程

　　本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳解決方案。三是：“嘗試”，通過動(dòng)手操作來(lái)切身體驗(yàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。