大學(xué)越來越好考，然而全社會(huì)對(duì)高考的焦慮卻日漸增多：當(dāng)大學(xué)不再苛嚴(yán)地?fù)?ldquo;精華”而取，年輕人開始苛嚴(yán)地看待大學(xué)，值不值得讀、機(jī)會(huì)是否公平、如何使錄取制度更加公平以及如何理解公平?在這一大趨勢(shì)的背景下，2012年的高考又呈現(xiàn)出哪些值得關(guān)注的特點(diǎn)?

　　報(bào)考人數(shù)再降，全國平均錄取率逼近80%

　　2012年高考報(bào)名人數(shù)是900萬人，這是2008年以來連續(xù)下降的第四個(gè)年頭。四年來，報(bào)考人數(shù)已經(jīng)下降140萬。

　　與此同時(shí)，錄取人數(shù)持續(xù)增長，從2008年的近600萬，增長到2012年的近700萬，高考錄取比例也呈現(xiàn)大幅度的上升趨勢(shì)，2011年為72.3%，2012年可達(dá)75%以上。

　　報(bào)考人數(shù)下降主要原因是人口出生率的下降，根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2008年是18歲適齡人口的拐點(diǎn)，隨后快速下降，從而帶來高考報(bào)名人數(shù)的直接下降。同時(shí)，出國讀大學(xué)的因素也不容忽視，近年來，我國出國留學(xué) (微博) 人數(shù)持續(xù)保持20%以上的高速增長，2012年將超43萬人。巨大的留學(xué)經(jīng)濟(jì)蛋糕也令國外高等教育紛紛搶灘中國生源市場(chǎng)。

　　在這“粥多僧少”的剪刀差效應(yīng)下，高考計(jì)劃錄取比例快速增長，據(jù)了解，2011年全國有23個(gè)省市實(shí)際錄取比例已經(jīng)達(dá)到78.7%。與上世紀(jì)80年代初相比，增長10倍以上。不光是京滬等大城市錄取比例高，山東這樣以“分高、難考”著稱的大省實(shí)際錄取比例也超過了85%。

　　生源危機(jī)考驗(yàn)大眾化時(shí)代

　　拿到錄取通知書的考生越來越多，一個(gè)新的現(xiàn)象漸漸出現(xiàn)：越來越多的上線考生放棄填報(bào)志愿。

　　被放棄的院校中?？聘咝Ｊ桩?dāng)其沖。據(jù)報(bào)道，有些地區(qū)的高職高專錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)降至150分(滿分750)，即按百分制換算，僅僅20分。但仍然無法完成招生計(jì)劃，或者被錄取后，不報(bào)到率大幅上升。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國各省市都有沒有完成計(jì)劃的現(xiàn)象。山東2011年二本一志愿缺額近2萬個(gè)，967所院校生源不滿，幾十所院校，遭遇零投檔，最后高職出現(xiàn)了4.2萬的生源缺口。

　　有大學(xué)不愿意上，說明考生開始考量值得不值得這個(gè)問題。這個(gè)考量倒逼大學(xué)思考：如何讓人覺得在你這里花錢花時(shí)間學(xué)習(xí)是值得的。

　　為了應(yīng)對(duì)生源難題，各地紛紛增加本科招生比例，尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)。如上海，本科招生比例已經(jīng)超過60%，比落后地區(qū)高出一倍。河南的本科招生計(jì)劃也在3年內(nèi)增長了10%。但是這也無非是將倒逼推進(jìn)到本科層面而已。許多優(yōu)質(zhì)的高職學(xué)校招生分?jǐn)?shù)線甚至超過本科線的事實(shí)說明，學(xué)子用腳投票不是因?yàn)閷W(xué)歷，而是學(xué)歷的含金量。據(jù)安徽省教委2010年的統(tǒng)計(jì)，本科不報(bào)到率已經(jīng)超過10%。

　　期盼更科學(xué)、更公平

　　今年兩會(huì)前夕，山東省高調(diào)宣布，非山東籍考生2014年起可在山東考大學(xué)，旋即引起社會(huì)各界強(qiáng)烈關(guān)注。教育部隨后宣布，2012年底前，全國各地都必須出臺(tái)異地高考政策。教育部副部長杜玉波也曾公開表示，最難的，是在上海、北京。

　　2011年，北大在河南、山東、湖北等地，每萬名考生中錄取不到一個(gè)人，但在北京卻高達(dá)32.6人。復(fù)旦2011年在6.1萬考生的上海錄取340人，在85.5萬考生的河南錄取50人。這樣的招生指標(biāo)投放方式是否公平?允許異地高考是否會(huì)帶來新的不公平?在全國各地教育發(fā)展本身并不均衡的前提下，這個(gè)問題盤根錯(cuò)節(jié)，怎么動(dòng)都會(huì)有傷痛。

　　同樣，面臨公平考驗(yàn)的還有另一個(gè)焦點(diǎn)：加分制度。有調(diào)查顯示，超過90%的考生家長建議取消一切加分，原因是造成了不公平。2011年，四川獲得加分資格的考生中，有93%是因?yàn)樯贁?shù)民族身份獲得的加分，與該省少數(shù)民族人口比例相比較，這樣的數(shù)字令人疑竇叢生，但是民族身份的管理，教育部門鞭長莫及。同樣，給各種文體優(yōu)秀、競(jìng)賽成績突出的學(xué)生加分，但無法保證其資格完全真實(shí)可靠，但是在應(yīng)試教育體制下，鼓勵(lì)學(xué)生注重全面素質(zhì)提高的一項(xiàng)措施也變得進(jìn)退維谷。

　　隨著高等教育成為大部分年輕人的一種生活方式，高考和招生的細(xì)節(jié)牽涉到的人數(shù)越來越多，自然地，所受到的關(guān)注度也越來越多、越來越細(xì)，任何一個(gè)細(xì)節(jié)的公平性都要放在“顯微鏡”下來看。其實(shí)這正是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，惟其如此，改革才能越來越科學(xué)、合理。