高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)別搞題海戰(zhàn)，抓住三類題型的本質(zhì)，其實(shí)復(fù)習(xí)各有特點(diǎn)，只要稍加調(diào)整，成績(jī)快速提升。

語(yǔ)文三類題型復(fù)習(xí)有何特點(diǎn)：語(yǔ)文考試主要有語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分，對(duì)每一部分的復(fù)習(xí)需要突出重點(diǎn)，分別對(duì)待。

沖刺階段，如何復(fù)習(xí)才能更有效地提高語(yǔ)文成績(jī)？這是考生和家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題。

最后兩個(gè)月正是學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升解題能力、內(nèi)化應(yīng)試技巧的最關(guān)鍵時(shí)期。玖久專家提示：高三復(fù)習(xí)最好的方法就是高效閱讀、定性理解，跟著老師走。高考技巧訓(xùn)練最根本的一點(diǎn)就是把平時(shí)的作業(yè)都當(dāng)做考場(chǎng)模擬測(cè)試。不要以為語(yǔ)文是背，或者是憑感覺(jué)。語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是一個(gè)各類數(shù)據(jù)信息儲(chǔ)備、分類形成數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程，我們?cè)谡碇邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的存在方式，這就是我們的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)打造。怎么打造？建議大家按照玖久專項(xiàng)語(yǔ)文的線性學(xué)習(xí)法來(lái)整理。另外，這個(gè)時(shí)期，我們要注意調(diào)整心態(tài)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、多做古文分析、優(yōu)化作文等方面的訓(xùn)練。

語(yǔ)文千萬(wàn)不要陷入題海，更不要陷入死記硬背。

文言文復(fù)習(xí)，要結(jié)合語(yǔ)境、字形、修辭方式等推斷詞義，弄懂落實(shí)，做到以少勝多。最后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題，但這時(shí)絕不能陷入題海，提高成績(jī)的關(guān)鍵是精練善思。精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真做好每一份試卷，對(duì)本次訓(xùn)練中自己的提高與失誤認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)。語(yǔ)文的選擇題，還是建議大家聽(tīng)聽(tīng)《標(biāo)準(zhǔn)化試題答題法則》這套課程，讓我們知道題目的出題原則是什么，這有利于提高我們的考試能力。

如果沒(méi)有選擇題這套課程作為指導(dǎo)，最常見(jiàn)最普通的方法是：例如有的同學(xué)病句判斷部分常常出錯(cuò)，這時(shí)就要把自己近期訓(xùn)練中的有關(guān)試題匯總分析，看看自己對(duì)六種常見(jiàn)的病句類型哪一種還沒(méi)有掌握到位，容易出錯(cuò)的點(diǎn)主要在什么地方，然后從近年的高考試題中選擇相關(guān)題目加強(qiáng)訓(xùn)練。

文言文復(fù)習(xí)中，對(duì)所做過(guò)的每份試卷不能只求解題，還要做到逐詞逐句翻譯，結(jié)合語(yǔ)境、字形、修辭方式等推斷詞義，勤翻詞典，真正弄懂落實(shí)。對(duì)古文翻譯，要按照字字落實(shí)的直譯要求，認(rèn)真做到書面表述，對(duì)照老師的講解認(rèn)真分析思考自己存在的問(wèn)題，及時(shí)改正。這樣做題可能不是太多，但能夠以少勝多，有利于強(qiáng)化積累、訓(xùn)練語(yǔ)感。分析歷年高考試題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語(yǔ)段、默寫名篇，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內(nèi)容，基本都是課文原句，所以必須加強(qiáng)課本復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)名句名篇，對(duì)國(guó)家考試中心規(guī)定的30篇基本篇目一定要會(huì)背誦會(huì)默寫。最后，考生要對(duì)課本中要求背誦的篇目逐篇落實(shí)，加強(qiáng)抄寫、默寫，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。

三大部分分別對(duì)待

語(yǔ)文考試主要有語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分，對(duì)每一部分的復(fù)習(xí)需要突出重點(diǎn)，分別對(duì)待。做到有的放矢。

語(yǔ)言運(yùn)用弄清陷阱出處

對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用，在最后階段要注意總結(jié)梳理，勤于積累。如病句、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、成語(yǔ)等規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容，要認(rèn)真梳理分析其常見(jiàn)類型與典型例句，弄清命題者設(shè)置陷阱的常用方法，總結(jié)自己解答此類試題的基本思路與技巧，并在訓(xùn)練中有意識(shí)地強(qiáng)化運(yùn)用以提高自己解題的準(zhǔn)度和速度。對(duì)字音、字形、名句等較為零散的內(nèi)容，要勤于積累，把訓(xùn)練中常錯(cuò)、易錯(cuò)的地方及時(shí)整理到筆記本上，勤翻勤記，記準(zhǔn)記牢。

語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練答案就在文中

高考閱讀題的基本特點(diǎn)是；答案就在文中，認(rèn)真細(xì)讀是答題的基礎(chǔ)，也是得分的關(guān)鍵。閱讀時(shí)要注意對(duì)文中所涉及的話題、主旨、關(guān)鍵詞語(yǔ)、人物特點(diǎn)、主要事件等等邊閱讀邊標(biāo)記，讀完一段要及時(shí)回味思考本段所寫的主要意思，在頭腦中對(duì)全文形成比較清晰的認(rèn)識(shí)。

閱讀理解的關(guān)鍵在于把握文章的主旨，所有題目都直接或間接地與主題有關(guān)，如果對(duì)文章缺少整體上的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)答非所問(wèn)，找不到重點(diǎn)。在整體感知的基礎(chǔ)上，找到題干中提到的內(nèi)容所在的句段，然后聯(lián)系上下文，提取出主要信息，組織答案。答題時(shí)要注意弄清所要回答問(wèn)題的范圍是某段還是全篇；對(duì)于詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義與作用的考查，要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)境去梳理歸納，回扣主旨，概括提煉；對(duì)于文章主旨、表現(xiàn)手法、形象特點(diǎn)等問(wèn)題，常常需要再讀一下全文，分項(xiàng)列舉，力求全面。在復(fù)習(xí)中要對(duì)閱讀理解中常用到的一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)如表現(xiàn)手法、修辭方法、意境、結(jié)構(gòu)方式等認(rèn)真弄懂，這是正確答題的基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練只能加強(qiáng)不能放松

在最后階段，還要堅(jiān)持每周一篇作文，強(qiáng)化開(kāi)頭結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，以使自己保持活躍的思維和良好的語(yǔ)感；堅(jiān)持每天閱讀短文，開(kāi)闊視野，積累材料，熟悉章法。在記敘、議論、描寫、抒情中，選擇好自己所擅長(zhǎng)的文體，加以強(qiáng)化，突出文體特征，而對(duì)那些把握不大的文體不要在高考中貿(mào)然嘗試。在語(yǔ)言表達(dá)上要注意突出自己的亮點(diǎn)，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，多種修辭手法的運(yùn)用，句式的靈活變化，名言警句的活用等。

在沖刺階段，還必須注意認(rèn)真梳理自己的思想與生活，找到自己的特色。對(duì)自己讀過(guò)的書籍，平時(shí)積累的精彩篇章，自己經(jīng)歷過(guò)的事情，聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的令人心動(dòng)的故事，自己或者同學(xué)寫過(guò)的好的文章等，都應(yīng)該積累匯總起來(lái)，存入自己的素材庫(kù)。只要題目允許，在考場(chǎng)上，就要用己所長(zhǎng)，用自己獨(dú)有的題材、熟悉的文體，展示自己的特色。在審題準(zhǔn)確、立意恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，記敘文要在情感的真摯與題材的獨(dú)特方面，議論文要在說(shuō)理的深刻與事例的新穎方面多下工夫，這是突出作文特色的基本策略。

兩種心態(tài)需要調(diào)整

心態(tài)一定要端正。目前學(xué)生中容易出現(xiàn)的兩種心態(tài)最要不得。

輕視放松心態(tài)要不得

這些學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文一直不錯(cuò)，是強(qiáng)科，很想利用最后的時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科，整體提高。這種想法可以理解，但實(shí)際效果常出問(wèn)題。其實(shí)，他們的語(yǔ)文成績(jī)較好是長(zhǎng)期認(rèn)真努力的結(jié)果，如果思想放松，用力不到，成績(jī)必然下滑。特別強(qiáng)調(diào)，由于受試卷編制者思維高度、知識(shí)視野和理論水平等因素的限制，平時(shí)所做的練習(xí)試題和模擬試卷總帶有許多的不足，與高考試題有較大的差距，所以單純地以幾次考試就認(rèn)定是強(qiáng)科而放松復(fù)習(xí)，確實(shí)帶有極大的盲目性和危險(xiǎn)性，這也是許多考生高考時(shí)出現(xiàn)成績(jī)明顯下滑、強(qiáng)科發(fā)揮不理想的潛在原因。

學(xué)語(yǔ)文無(wú)效需調(diào)整

這類學(xué)生認(rèn)為自己語(yǔ)文課也聽(tīng)了，練習(xí)也做了，但分?jǐn)?shù)總是徘徊不前，學(xué)不學(xué)語(yǔ)文作用不大，還不如用這些時(shí)間和精力去抓抓強(qiáng)科更有效益。

其實(shí)，這些學(xué)生成績(jī)徘徊不前的關(guān)鍵原因常常是如何聽(tīng)如何做上出了問(wèn)題，主要表現(xiàn)為聽(tīng)講時(shí)不能專注認(rèn)真，反思內(nèi)化，訓(xùn)練時(shí)不能查缺補(bǔ)漏，及時(shí)強(qiáng)化。如果在最后階段注意改正這些不足，上升十幾分二十多分仍大有人在。

例如，有一名考生平時(shí)語(yǔ)文90多分，最后階段他注意認(rèn)真領(lǐng)悟老師的解題思路與規(guī)范，加強(qiáng)了作文的審題訓(xùn)練和材料積累，高考時(shí)語(yǔ)文得了121分。還有一名藝術(shù)生，去年高考語(yǔ)文68分，復(fù)讀時(shí)語(yǔ)文總是70多分，在最后階段強(qiáng)化了字形、病句、文言文閱讀和作文的審題、語(yǔ)言等內(nèi)容，第二年高考語(yǔ)文得分96分。平時(shí)較弱，提升的空間就更大。聶老師說(shuō)，總之，希望所有的考生在最后階段，都要高度重視語(yǔ)文復(fù)習(xí)，扎實(shí)認(rèn)真，全面細(xì)致，緊跟教師的教學(xué)安排，在綜合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，用單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化提高，查缺補(bǔ)漏，勤于反思，確保高考時(shí)語(yǔ)文能夠開(kāi)門紅。