由于在與考生溝通的過(guò)程中，近乎80%的同學(xué)都在講一個(gè)問(wèn)題：“老師，我之前沒(méi)怎么學(xué)習(xí)，成績(jī)都很好。但是到了高三我已經(jīng)很努力了，但是成績(jī)還在繼續(xù)下滑，為什么”。所以，在開(kāi)始介紹理綜這個(gè)學(xué)科如何在全年中進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我們?cè)侔讶绾卧谌齻€(gè)月內(nèi)打牢基礎(chǔ)再跟大家重申一下。

　　一般對(duì)于上面的問(wèn)題，我通常都會(huì)問(wèn)學(xué)生：告訴我，你是怎樣努力的？

　　學(xué)生：我上課很注意聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記。放學(xué)回到家之后，完成老師布置的作業(yè)，然后就開(kāi)始做輔導(dǎo)書(shū)上的題。早上起來(lái)背誦一些知識(shí)點(diǎn)。比如英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法、課文?；瘜W(xué)公式、物理公式、數(shù)學(xué)公式等。

　　看到大家的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，我都給出學(xué)生一個(gè)建議：從現(xiàn)在到明年的三月份之前，把重心都放到打造基礎(chǔ)上來(lái)：1、知識(shí)點(diǎn)的理解。2、解題思維的建立。做好這兩樣工作，成績(jī)自然就提高上來(lái)了。具體如下：

　　首先，理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)槲覀冃枰柚R(shí)來(lái)解決問(wèn)題，所以，我們要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要非常熟悉，了解他的秉性、了解他的內(nèi)涵、了解他的興趣、愛(ài)好。就好像認(rèn)識(shí)一位老朋友。理解知識(shí)之后，如果想很快速的解答一些超難題，那么你需要一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)律和技巧，而這些技巧和規(guī)律最好是由從事這方面研究的老師給我們提供的方便，我們無(wú)需自己總結(jié)歸納，拿過(guò)來(lái)用就好了。還要將看似死板的知識(shí)理解并活化應(yīng)用起來(lái)，才能游刃有余。這就要對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有一個(gè)根本上的認(rèn)識(shí)，有的人認(rèn)為很難，其實(shí)這些在課本上都全部存在。教材從引出知識(shí)點(diǎn)到最后得出結(jié)論，都涵蓋了全部的中間過(guò)程，但更多的同學(xué)記住了結(jié)論，沒(méi)有去理解這些結(jié)論的來(lái)龍去脈，沒(méi)有和其他的結(jié)論相應(yīng)的聯(lián)系起來(lái)。只有少部分的學(xué)生研究出了這些門(mén)道。

　　在這里跟大家強(qiáng)調(diào)一下什么是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解：

　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的解決只要大家翻開(kāi)課本看一遍、找出課后題做一遍、合上書(shū)和題再想一遍就夠了。在我們學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，先記住他，然后在例題里，來(lái)發(fā)現(xiàn)定義或者定理是怎樣在題目中體現(xiàn)的？例題的目的就是為了讓你理解。然后在課上聽(tīng)老師講解的時(shí)候，見(jiàn)證自己的理解思路（課前預(yù)習(xí)非常重要）。課下的時(shí)候，從作業(yè)題、練習(xí)題里繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，定義定理又是如何通過(guò)不斷的變形依然能夠讓我們見(jiàn)證他們不變的規(guī)律。所以，大家做題的時(shí)候，要明白，做題是不斷的驗(yàn)證，知識(shí)點(diǎn)所告知大家的規(guī)律是恒久不變，是在任何情況下、條件下，都成立的。你用這樣的思路去看課本，去學(xué)知識(shí)點(diǎn)才叫掌握了知識(shí)點(diǎn)。從現(xiàn)在開(kāi)始，還沒(méi)有這樣去認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)按照上述方式來(lái)調(diào)整一下。（以后，只是記住了知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)就要注意了，別以為自己記住了知識(shí)點(diǎn)就叫做知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)了）！

　　提到知識(shí)點(diǎn)自然就涉及到記憶，再跟同學(xué)們講一下什么是記憶：

　　記憶分三層次，第一層次是簡(jiǎn)單的“認(rèn)知和記憶”，就是你知道這個(gè)東西，甚至已經(jīng)精確無(wú)誤地背住了這個(gè)玩意，這種層次通過(guò)時(shí)間的推移極其容易忘記；第二層次是“理解和應(yīng)用”，通過(guò)知識(shí)本源的來(lái)龍去脈的推導(dǎo)，甚至你根本不知道其標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論是什么，但是隨時(shí)可以由你的思維瞬間推出這個(gè)結(jié)論，抓住了其中的道理，在應(yīng)用上就再無(wú)邊界。這種層次能夠長(zhǎng)久的占據(jù)腦中，由被動(dòng)式的記憶轉(zhuǎn)為主動(dòng)的消化；第三層是“擴(kuò)展和衍生”，屬于研究型的層次，就如蘋(píng)果落地推出萬(wàn)有引力，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地推翻了亞里斯多德的推測(cè)，都是擴(kuò)展和衍生，都屬于科學(xué)或?qū)W術(shù)性上的建設(shè)。我們只需要做到第二種層次就夠了，畢竟有前人的結(jié)論和細(xì)致的推導(dǎo)過(guò)程，因此在高考學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們?nèi)裟苷莆掌渲R(shí)來(lái)源的思維，就能夠站在考試的前列，不論命題如何刁鉆，其原理結(jié)構(gòu)始終不會(huì)變化，畢竟考試命題范圍有所限定。而從學(xué)習(xí)的角度上看，理解比單純的認(rèn)知和記憶更加容易，但是需要一個(gè)好的引導(dǎo)?？上г趯W(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閼?yīng)試教育的競(jìng)，使得“理解和應(yīng)用”偏激的轉(zhuǎn)為對(duì)命題的研究和記背上了，于是有了“題海”，有了幾乎所有學(xué)生依賴經(jīng)驗(yàn)做題。

　　怎樣提高我們的解題思維：

　　理科解答題做題思維無(wú)非這么幾種：順著題干的意思，尋求問(wèn)題與條件之間的差異點(diǎn)，如何才能將問(wèn)題和答案保持一致（求同思維）；尋求達(dá)成所求條件與題設(shè)相關(guān)的必要信息（必要性思維）；嚴(yán)格按照題目字面意思純分析解題（客觀思維，考好理科和英語(yǔ)的基礎(chǔ)思維）。記住考試考查的是能力與思維并重。目前學(xué)生的能力水平并不差，都具備了差不多的能力，至少你知識(shí)點(diǎn)掌握了，題目看得懂，解答看得懂，這就是能力。而現(xiàn)在所欠缺的僅僅是思維。大家可以關(guān)注一下，那些考高分的同學(xué)，是他們的思維對(duì)路了。

　　一位“考生”的思考步驟應(yīng)該是：根據(jù)題目所給條件，找出哪條路能通到結(jié)果。題目給出了什么信息？需要我們求什么？要想求這個(gè)結(jié)果，上一步前提是什么？羅列出來(lái)后再看這一前提的滿足條件還缺什么，再列出滿足這一條件的必要前提，直到題目條件能夠代入。這就是利用題目本身求解的過(guò)程，才是考生要做的事。

　　在過(guò)程中掌握做題的規(guī)律技巧，做題方向、對(duì)題目的理解、怎么樣找上下文來(lái)驗(yàn)證，并這些方法帶到下次做題當(dāng)中去。因此，成為考生的先決條件是：善于關(guān)聯(lián)與思考。