剛剛結(jié)束的第四次全國教育工作會議在我市教育界引起強烈反響，連日來，我市中小學(xué)校長和教研人員一直在熱烈討論全教會精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，深深思考深圳當(dāng)前乃至未來30年教育發(fā)展的大計，并紛紛為深圳教育如何再續(xù)輝煌建言獻策。

改革試點指向教育難點

“第四次全教會提出的發(fā)展目標(biāo)，已經(jīng)將教育發(fā)展置于整個國家發(fā)展的全局之中。”市決策咨詢委員會委員、市教科院學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任、研究員  張彥玲指出，這次全教會不僅提出了基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，而且提出了到2012年，國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例要達到4%，使教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位有了物質(zhì)保障。

針對教育發(fā)展中存在的重大現(xiàn)實問題，全教會確立了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針，并在會議主文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，提出了明確的工作措施。張彥玲認(rèn)為，與以往不同的是，《規(guī)劃綱要》中，除了通篇都十分突出改革創(chuàng)新之外，在保障措施部分，還集中推出了十大改革創(chuàng)新試點項目——推進素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展、職業(yè)教育辦學(xué)模式、終身教育體制機制建設(shè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、考試招生制度、現(xiàn)代大學(xué)制度、深化辦學(xué)體制、地方教育投入保障機制、省級政府教育統(tǒng)籌綜合十大改革試點。

張彥玲表示，這些改革創(chuàng)新的指向，都是中國教育改革和發(fā)展的重點、難點，亦為深圳下一輪教育改革指明了方向。

將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力

深圳實驗學(xué)校校長曹衍清認(rèn)為，面臨全國新一輪的教育改革機遇和浪潮，深圳教育亟需“破題”。曹衍清指出，深圳教育在理念、投入、均衡發(fā)展、國際合作等方面取得的成就有目共睹。但是，在全國教育水平得到整體提升的同時，深圳原來具有的優(yōu)勢已經(jīng)不再明顯，在辦學(xué)思想的錘煉、面對浮躁氛圍的冷靜、校際之間的良性競爭與合作、人才培養(yǎng)的觀念與辦法、人才使用的政策和措施等方面，與內(nèi)地教育發(fā)達地區(qū)相比甚至還有不小的差距。因此，對深圳教育問題的思考與對策就顯得迫在眉睫而意義深遠。

市第二實驗學(xué)校校長黃顯甫認(rèn)為，目前人民群眾期盼的優(yōu)質(zhì)教育與現(xiàn)有資源，教育活力與體制機制之間還存在著諸多的矛盾，因此，應(yīng)將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，在辦學(xué)體制、教育管理體制、現(xiàn)代學(xué)校制度方面做出有力的探索。2010-2011學(xué)年，該校將全面推進“成長教育”實驗，用先進的教育思想和辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用健全的學(xué)校管理制度、高效的管理機制規(guī)范學(xué)校發(fā)展，用優(yōu)雅的校園文化建設(shè)助推學(xué)校發(fā)展；不斷探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，完善學(xué)校管理機制，提高管理水平；明確成長文化內(nèi)涵，以辦學(xué)理念為核心，努力提升學(xué)校文化力，真正使文化成為推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力。

“胡錦濤總書記在講話中談道，中等職業(yè)教育培養(yǎng)人才，要與企業(yè)及社會的發(fā)展相適應(yīng)，這話真是說到我們中等職業(yè)教育人的心坎上了。”華強職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長張健表示，將以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，全面推動中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變“動”，大幅度提升中等職業(yè)教育的市場針對性、經(jīng)濟貢獻率與社會吸引力。

抓住發(fā)展機遇走特色教育之路

　　最近，布吉高中干部教師通過認(rèn)真討論，提出了“抓住發(fā)展機遇，走特色教育之路”的時代命題。廣東省名校長、布吉高中校長馬銳雄認(rèn)為，每個學(xué)校都可以根據(jù)自己的校情辦出特色，讓一般的學(xué)校不一般、普通的學(xué)校不普通。這樣的特色高中適應(yīng)了學(xué)生不同的能力層級、滿足了家長的不同需求，照樣可以贏得社會的認(rèn)可。

　　如何確立辦學(xué)特色？馬銳雄說，要結(jié)合本校實際選準(zhǔn)“突破口”，而確定目標(biāo)有多種多樣的路徑，例如重點中學(xué)可以側(cè)重課程與課堂教學(xué)改革，或是注重教育模式和教學(xué)形式多樣化的改革，或是強調(diào)德育工作、信息技術(shù)教育的改革、校園文化環(huán)境的建設(shè)；普通中學(xué)可以注重創(chuàng)造精神、實踐能力、職業(yè)技能和生活技能培養(yǎng)、藝術(shù)教育的改革，或是側(cè)重考試評價制度的改革等等。

對于特色教育，深圳眾多學(xué)校都在積極探索。深圳小學(xué)正開發(fā)“磨礪教育校本課程“，深圳小學(xué)校長楊煥亮說，這是針對現(xiàn)在學(xué)生身心較脆弱而加強的教育，讓學(xué)生在深小就為將來人生旅程增強抗打擊能力打下堅實基礎(chǔ)。