知名企業(yè)宣講會(huì)、外語(yǔ)外貿(mào)類(lèi)招聘專(zhuān)場(chǎng)……隨著2010屆畢業(yè)生進(jìn)入求職季節(jié)，各類(lèi)招聘會(huì)令人目不暇接，一茬茬的應(yīng)屆生面對(duì)用人單位的各種英語(yǔ)測(cè)試，從最簡(jiǎn)單的自我介紹到復(fù)雜些的情景對(duì)話(huà)，能過(guò)關(guān)斬將的還真是寥寥。記者發(fā)現(xiàn)，參加英語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)班，成為一些學(xué)生和求職者的應(yīng)對(duì)之策和制勝之道。英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也因此從中走出了自己的新天地。

　　土壤：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的困境

　　“應(yīng)試型”英語(yǔ)、“聾啞狀”英語(yǔ)、“中國(guó)式”英語(yǔ)是學(xué)界和民間對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式弊端的三種概括。目前在中山大學(xué)攻讀碩士研究生的小劉深知學(xué)好英語(yǔ)的重要性：“從初中到高中，英語(yǔ)要拿高分，為升學(xué)；從本科到碩士，英語(yǔ)不能松，得過(guò)級(jí)、找工作。但從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)到現(xiàn)在這么多年，也沒(méi)見(jiàn)老師的授課方法有什么變化。”

　　滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)方式下，一堂課的大部分時(shí)間里教師在說(shuō)和寫(xiě)，學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)和記，寫(xiě)作能力的提高極其緩慢；五六十人的教學(xué)班里，師生很難有更多的互動(dòng)溝通，語(yǔ)言本身的交際功能被忽略。究其原因，教學(xué)目標(biāo)的偏離是罪魁禍?zhǔn)?。以本科教學(xué)為例，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)成了教師教學(xué)的最終目標(biāo)，教師往往通過(guò)海量做題來(lái)提高學(xué)生做客觀(guān)題的技能,英語(yǔ)也成為很多學(xué)生大學(xué)四年里傾注時(shí)間精力最多的科目。

　　很多學(xué)校將是否通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)與能否拿到本科、研究生畢業(yè)證緊緊地聯(lián)系在一起，而一些學(xué)生屢敗屢戰(zhàn)甚至到畢業(yè)都難以通過(guò)考試?，F(xiàn)在在東莞一家私企做銷(xiāo)售工作的周先生本科畢業(yè)時(shí)就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)過(guò)四級(jí)拿不到畢業(yè)證,喪失了一個(gè)很好的求職機(jī)會(huì)。

　　可以說(shuō)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)被賦予了很高的地位，在很多時(shí)候甚至改變了一個(gè)人的命運(yùn)。但在很多人的學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)表達(dá)和考試以外的內(nèi)容所占比例極低，得不到應(yīng)有的重視。很多過(guò)了英語(yǔ)四六級(jí)的人連最基本的日常對(duì)話(huà)都難以進(jìn)行，更不要說(shuō)去面對(duì)人力資源經(jīng)理們精心設(shè)計(jì)的各種情景了。而在漢語(yǔ)思維模式下的“中國(guó)式英語(yǔ)”更是令人苦笑不得。“寒窗十年，所教所學(xué)僅僅是一紙證書(shū)嗎？”小劉的疑問(wèn)或許已有無(wú)數(shù)人問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)次了。

　　補(bǔ)充：英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位迫使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尋求傳統(tǒng)教學(xué)之外的解決之道；出國(guó)留學(xué)的動(dòng)力，促發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尋求更快更好的通過(guò)方法。專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正是從中掘到第一桶金并一步步地成長(zhǎng)壯大直至將英語(yǔ)培訓(xùn)做成一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)事業(yè)。從1993年俞敏洪走出北大徘徊在海淀街頭刷廣告，到今天新東方、環(huán)球雅思、瘋狂英語(yǔ)、華爾街英語(yǔ)、EF英孚等中外群雄并立，在無(wú)數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者藉此走上實(shí)現(xiàn)自己人生理想的橋梁時(shí)，中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)愈發(fā)擴(kuò)大。

　　行之有效的學(xué)習(xí)方法、有的放矢的應(yīng)試技巧、相互促進(jìn)的同路人以及較高的通過(guò)率對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力。談起GRE取得1500分的經(jīng)驗(yàn)，拿到普林斯頓全獎(jiǎng)

　　在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、中西經(jīng)貿(mào)文化交流更加頻繁深入的當(dāng)下，英語(yǔ)考試和英語(yǔ)證書(shū)越來(lái)越多地扮演了過(guò)濾器和敲門(mén)磚的角色。升學(xué)畢業(yè)的壓力，的MARY將其歸功于GRE輔導(dǎo)班的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)：“他們都是身經(jīng)百考的老手，更是屢獲高分的狀元。他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)竅門(mén)，以及應(yīng)對(duì)考試的技巧都非常實(shí)用。學(xué)校里的老師大多是紙上談兵，也不懂得那么多應(yīng)考技巧。”中國(guó)傳媒大學(xué)的碩士研究生小麗告訴記者：“看到那么多優(yōu)秀的同學(xué)，我很久以來(lái)懈怠的心情重新振作起來(lái)。讀住宿班的時(shí)候，我和大家一起自習(xí)，按照計(jì)劃復(fù)習(xí)單詞，很是拼命。”對(duì)應(yīng)試教育的疲憊，讓思維更活躍的80后、90后們不愿再聽(tīng)從老師喋喋不休的教誨。年齡相仿、經(jīng)歷相似而又有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師往往更能夠真正打動(dòng)學(xué)生，而這樣的教師也是學(xué)生們能夠在新東方、環(huán)球雅思等諸多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里經(jīng)?？吹降?。MARY說(shuō)：“我的成功是因?yàn)槲蚁Ｍ约汉屠蠋熞粯觾?yōu)秀，現(xiàn)在我做到了！”

　　在發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也形成了自己獨(dú)有的教學(xué)特色。上過(guò)新東方的學(xué)生在取得佳績(jī)的同時(shí)，都會(huì)對(duì)教師們的勵(lì)志教育念念不忘。東北大學(xué)的小鄭說(shuō)：“我去上新東方，能夠從老師的過(guò)去中找到自己的影子。我告訴自己，只要充滿(mǎn)激情、不懈努力，我最終會(huì)和他們一樣取得成功！”2006年春節(jié)，小鄭在北京新東方學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候參加了新東方的春節(jié)晚會(huì)，在晚會(huì)上他目睹了俞敏洪、王強(qiáng)等人的互相調(diào)侃，“幽默的語(yǔ)言中奮斗的艱難歲月一帶而過(guò)，很多同學(xué)聽(tīng)著都很激動(dòng)，而主人公們依舊在那里嬉笑怒罵。我也在那里結(jié)識(shí)了很多老鄉(xiāng)和朋友，因?yàn)楣餐膲?mèng)想，有很多共同的話(huà)題。”

　　瘋狂英語(yǔ)的高強(qiáng)度訓(xùn)練和大小班結(jié)合的教學(xué)方法使很多人增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)也打破了羞怯心理。參加了瘋狂英語(yǔ)夏令營(yíng)的阿昌告訴記者，此前他從未想過(guò)敢在那么多人面前大聲地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。EF英孚教育則提供了15個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)內(nèi)容和24小時(shí)開(kāi)放的在線(xiàn)課程，提供了更多選擇機(jī)會(huì)。夏女士上過(guò)幾期EF英孚英語(yǔ)的培訓(xùn)課之后表示，之前雖然因?yàn)閮r(jià)格的關(guān)系躊躇過(guò)一段時(shí)間，但現(xiàn)在覺(jué)得還是非常值得的。“EfektaTM系統(tǒng)使學(xué)習(xí)時(shí)間更為靈活，在普通課程之外還可以挑選一些感興趣的課程，我就選擇了商務(wù)英語(yǔ)。”

　　可以說(shuō)，近年來(lái)培訓(xùn)英語(yǔ)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，那如何看待課堂英語(yǔ)和培訓(xùn)英語(yǔ)的關(guān)系呢？廣州新東方學(xué)校校長(zhǎng)桂淳認(rèn)為：“課堂英語(yǔ)是培訓(xùn)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，培訓(xùn)英語(yǔ)則是課堂英語(yǔ)的補(bǔ)充，它的針對(duì)性更強(qiáng)，指向性更明確，受眾可以更廣泛，形式可以更多樣，但不能因此而忽視課堂英語(yǔ)的價(jià)值。”

　　超越：受眾廣泛與形式多樣

　　在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是從在校學(xué)生和準(zhǔn)備出國(guó)的人群中尋找潛在學(xué)員，而課程內(nèi)容也是根據(jù)上述人群的需求而設(shè)計(jì)的，應(yīng)試的色彩較為濃重。然而從近年英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)和招生年齡來(lái)看，具有良好的口語(yǔ)表達(dá)成為更多人參加培訓(xùn)的目標(biāo)，學(xué)員的涵蓋范圍也有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。

　　受“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”觀(guān)念的影響，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重子女的基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育，英語(yǔ)培訓(xùn)的低齡化趨向也日益明顯，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)作為重要的開(kāi)拓市場(chǎng)。隨著英語(yǔ)使用頻率的增加，工作后通過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行充電的人也越來(lái)越多，年齡也越來(lái)越大，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也設(shè)置了相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)課程。在瘋狂英語(yǔ)、EF英孚教育布點(diǎn)擴(kuò)張的同時(shí)，新東方也整合自己的研發(fā)力量和師資隊(duì)伍，推出了“iEnglish”系列培訓(xùn)項(xiàng)目，以聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)規(guī)范聽(tīng)說(shuō)，通過(guò)翻譯全面綜合，在培訓(xùn)方式上做了有益的探索。

　　事實(shí)證明，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)前教育、繼續(xù)教育和終身教育提供了一個(gè)平臺(tái)，但它是以個(gè)體的經(jīng)濟(jì)能力為基礎(chǔ)的，受眾也是相對(duì)有限的。而要提升更多人的英語(yǔ)水平，改革傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。如何更有效、更全面地掌握英語(yǔ)，是橫亙?cè)谡Z(yǔ)言教育家、英語(yǔ)教師和大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面前的一座喜馬拉雅山?！　?/p>