父母常說(shuō)自己是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)孩子的人，我們把最好的都給孩子，希望孩子能夠成為同齡人中的佼佼者，希望孩子能夠更加優(yōu)秀。但在這個(gè)過(guò)程中，你有沒(méi)有想過(guò)究竟什么才是適宜的愛(ài)?如何在每個(gè)平常的日子里，在瑣碎的大小事件中，訴說(shuō)傳遞愛(ài)，并被愛(ài)滋養(yǎng)?以下是20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母，各位家長(zhǎng)不妨仔細(xì)讀讀，看看其中是否有自己的影子
20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母
案例一：被強(qiáng)迫的交往
女兒桐桐2歲時(shí)，我通過(guò)看書(shū)認(rèn)識(shí)到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼?？赏┩┢粣?ài)說(shuō)話(huà)，急性子的我就替她說(shuō)，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個(gè)人的時(shí)候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說(shuō)不想去幼兒園，因?yàn)闆](méi)有好朋友。我開(kāi)始意識(shí)到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來(lái)了深深的焦慮和不安。
我再也不強(qiáng)迫桐桐了，開(kāi)始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來(lái)越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來(lái)。這件事讓我深深感到：每個(gè)孩子有他獨(dú)特的個(gè)性，他需要按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，父母只要適宜呵護(hù)就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。
心得：
孩子各有不同，教育沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不可能從書(shū)本中找到適合每個(gè)孩子的方法。家長(zhǎng)與其抱著書(shū)本焦慮，不如蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會(huì)獲得安全自信，自然而然地學(xué)會(huì)交往。
案例二：為什么不給爺爺奶奶吃?
侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對(duì)此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了。”其實(shí)，侄子原來(lái)是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)啊!”孩子的手馬上遞了過(guò)去，他們趕緊又說(shuō)：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧!”幾次之后，孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分享時(shí)，我會(huì)道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂(lè)得與我分享。老爸甚至還責(zé)怪我說(shuō)：“大人怎么還吃孩子的東西!”
心得：
孩子的心是單純而美好的，他會(huì)把成人世界的每個(gè)要求都當(dāng)真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份單純和美好，而不是為了好玩或者表示親昵逗弄孩子。生活中很多對(duì)待孩子看似搞笑的無(wú)意之舉，背后卻是對(duì)孩子深深的不尊重。愛(ài)孩子，就請(qǐng)將他作為一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待。
案例三：“揠苗助長(zhǎng)”的孩子能幸福嗎?
對(duì)于即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多家長(zhǎng)卻過(guò)于重視知識(shí)和技能。“老師，今天你們學(xué)習(xí)了7的分解吧?怎么孩子回來(lái)就只會(huì)兩種呢?我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了?上小學(xué)跟不上怎么辦?今天教她認(rèn)識(shí)鐘表，教了很多次，她都不認(rèn)識(shí)，我還拍了一個(gè)視頻，您看看她的表現(xiàn)怎么是這個(gè)樣子?!”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時(shí)，這個(gè)小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮：“老師，這個(gè)太難了，我不想?yún)⒓印?rdquo;我終于明白，生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩子能自信起來(lái)嗎?
心得：
趕在前面的未必就是最好的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)的標(biāo)尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時(shí)間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛(ài)!
案例四：“蝸牛”帶我去散步
早晨，我像往常一樣催促兒子快點(diǎn)起床去幼兒園，然后好去練車(chē)，第二天要考試了。我心急火燎，卻發(fā)現(xiàn)兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，大聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來(lái)的舉動(dòng)嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里充滿(mǎn)了恐懼，手里還拿著沒(méi)拼好的磁力棒。等我批評(píng)完，兒子怯怯地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肫匆粋€(gè)太陽(yáng)花，你對(duì)著太陽(yáng)花許愿，明天考試就一定會(huì)通過(guò)。”我愣住了，一把把他擁在懷中，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒于兒子?？晌业?ldquo;小蝸牛”卻用他的愛(ài)和善良把我浮躁的心熨平了。
心得：
當(dāng)孩子表現(xiàn)出不符合成人期望的行為時(shí)，成人常常會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴地加以批評(píng)，甚至打罵，這是對(duì)孩子極大的不尊重。其實(shí)，如果耐心傾聽(tīng)孩子“為什么要這樣做”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，回報(bào)你的，一定是像“太陽(yáng)花”一般溫暖幸福的愛(ài)和驚喜。
案例五：還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年
女兒朵朵還沒(méi)出生，我就開(kāi)始規(guī)劃她的未來(lái)。7個(gè)月起開(kāi)始識(shí)字，把所有的都貼上漢字標(biāo)簽;從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩(shī)，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準(zhǔn)。這令我驕傲不已?？傻人?歲，問(wèn)題卻來(lái)了：她太安靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個(gè)人在角落里看書(shū)。這讓我開(kāi)始反思：我的操之過(guò)急會(huì)不會(huì)毀掉她本該快樂(lè)的童年?我小時(shí)候和小伙伴快樂(lè)無(wú)憂(yōu)地玩耍，和神奇的大自然親密接觸……哪有什么早教?哪認(rèn)得什么字?現(xiàn)在我不是也很好嗎?
我決定改變，不再?gòu)?qiáng)迫朵朵額外學(xué)太多知識(shí)，而朵朵的成績(jī)卻一直名列前茅。每天看著朵朵自由、開(kāi)心的笑臉，我感到無(wú)比知足。
心得：
童年生活具有獨(dú)特、不可替代的價(jià)值?？珊⒆拥耐陞s常常背負(fù)成人太多的期望，未出生時(shí)就提前“規(guī)劃”，7個(gè)月就提前教識(shí)字、背唐詩(shī)……“不能輸在起跑線(xiàn)上”的代價(jià)就是犧牲孩子的快樂(lè)和自由?？上驳氖?，媽媽及時(shí)反思了自己的問(wèn)題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂(lè)童年，獲得了健康成長(zhǎng)。
案例六：別讓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)奪走童年的快樂(lè)
在“望子成龍”的心態(tài)驅(qū)使下，我曾給過(guò)孩子很多強(qiáng)制的“愛(ài)”。比如周末，我給他安排了一整天的課程，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，他稍有退步我便會(huì)大發(fā)雷霆，甚至動(dòng)用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿(mǎn)。每當(dāng)孩子厭煩的時(shí)候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把我以為的“特殊的愛(ài)”強(qiáng)加在他身上。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)已不再有吸引力，而且他開(kāi)始極力地避開(kāi)我。“學(xué)習(xí)”，無(wú)情地拉開(kāi)了我和孩子的距離。
我也想當(dāng)“慈母”，可事實(shí)上，我卻是個(gè)“暴母”，無(wú)法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了?!
去年我參加了教育心理學(xué)的培訓(xùn)，我懂得了很多，重新找到了愛(ài)的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的期望開(kāi)始，尊重孩子的興趣。
心得：
我們常常借“愛(ài)”的名義綁架孩子，讓孩子背負(fù)我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節(jié)奏成長(zhǎng)，勝過(guò)所有“愛(ài)”的語(yǔ)言和物質(zhì)。
20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母
案例七：別讓過(guò)度贊美麻木了孩子
明明很喜歡。可是有一次展覽作品的時(shí)候，他撅著嘴說(shuō)：“不論我畫(huà)成什么樣子，老師都會(huì)說(shuō)畫(huà)得真不錯(cuò)。小海(班上的小朋友)胡亂涂上顏色老師也會(huì)夸她，還給她和我一樣的獎(jiǎng)品，真沒(méi)意思!”
薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的，偶露微笑，大家就贊賞：“寶寶笑得真好看!”剛咿呀學(xué)語(yǔ)，大家就夸獎(jiǎng)她：“寶寶真聰明!”甚至連發(fā)脾氣耍性子的時(shí)候也不忘賞識(shí)：“薇薇真有個(gè)性!”可隨著她慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)和老師漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：薇薇只愿聽(tīng)好話(huà)，不能聽(tīng)任何批評(píng)，而且經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。
在我?guī)н^(guò)的班中，有不少孩子在盲目的表?yè)P(yáng)和肯定中極易自以為是，甚至出現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對(duì)的行為，家長(zhǎng)卻渾然不覺(jué)。
心得：
過(guò)度賞識(shí)和不必要的贊美，并不能有效表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛(ài)，在一定程度上還會(huì)讓孩子過(guò)于依賴(lài)外在的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有真正投入到事物本身，久而久之，還會(huì)弱化孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動(dòng)力。
案例八：打碎的是碗還是心?
有一次女兒不小心打碎了一個(gè)碗，碗里的小料濺了我一身，我不禁大喊一聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打碎的碗，驚慌失措起來(lái)，怯怯地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)愦蛭乙幌掳?”她的表情與話(huà)語(yǔ)告訴我她已經(jīng)知道錯(cuò)了，我為什么還要再責(zé)備她?于是我微笑著對(duì)她說(shuō)：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲!”女兒嘴角重又露出了笑容，感激地對(duì)我說(shuō)“嗯，媽媽?zhuān)矣涀×?”于是又開(kāi)心地玩了起來(lái)。
事后回想她的那句話(huà)，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她?是不是我平時(shí)對(duì)她傷害太多了?多少次，我在干家務(wù)，女兒無(wú)意“添亂”，我會(huì)不耐煩地呵斥她;多少次，下班回家一身疲憊，女兒找我讀書(shū)，我頭也不抬地拒絕她;又有多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會(huì)一邊責(zé)備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣，更害怕媽媽的責(zé)備和懲罰。
打碎了碗可以再買(mǎi)一個(gè)，但打碎了孩子的心卻無(wú)法再挽回;作為父母，多一些寬容與耐心，就能幫助孩子建立強(qiáng)大的內(nèi)心。
心得：
打碎碗的剎那，家長(zhǎng)控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”的行為，還給孩子一份安全感;平靜的背后，家長(zhǎng)的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內(nèi)心深處對(duì)自己的覺(jué)察，與孩子的對(duì)話(huà)。當(dāng)個(gè)好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷這樣的成長(zhǎng)!
案例九：“填鴨”彌補(bǔ)不了愛(ài)的空白
我曾經(jīng)在上班路上遇到過(guò)這樣一位媽媽?zhuān)瑡寢尶瓷先ズ懿W(xué)，一直在不失時(shí)機(jī)地給孩子講各種知識(shí)，而這些知識(shí)一聽(tīng)顯然超出了孩子的理解范圍，結(jié)果孩子很少回應(yīng)，連一點(diǎn)表情都沒(méi)有，誰(shuí)知道孩子聽(tīng)進(jìn)去多少呢?
還有一次在圖書(shū)館，我看到有一個(gè)媽媽一直在給四五歲的孩子讀書(shū)講故事，一本接一本，一個(gè)接一個(gè)都不停息，嗓子都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。從孩子呆滯的目光能看出，他早就聽(tīng)煩了。
我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能馬上全部吸收，快快長(zhǎng)大成才。然而事實(shí)呢，孩子被填鴨，沒(méi)有透氣的機(jī)會(huì)，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。
心得：
能說(shuō)這樣的家長(zhǎng)不愛(ài)孩子嗎?他們的愛(ài)里附加了太多的期望，大量知識(shí)信息填鴨式的教育并不能彌補(bǔ)孩子情感的空白，不能代替親子之間的自然溝通，更剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣的愛(ài)，終究是傷害。
案例十：我要畫(huà)不一樣的牛
今天，孩子們要畫(huà)牛。我讓孩子們觀(guān)察了關(guān)于牛的圖片和范畫(huà)，然后便開(kāi)始畫(huà)了。
“快來(lái)看呀，笑笑的牛身上長(zhǎng)刺了。”孩子們都湊過(guò)去。“她畫(huà)的牛棚好亂!”“你畫(huà)的小孩手里怎么就拿一根草來(lái)喂牛呀?……”“你畫(huà)的和老師的不一樣!”孩子們七嘴八舌，我也走過(guò)去。笑笑顯得有點(diǎn)尷尬。我鼓勵(lì)笑笑講講她的畫(huà)。“這是牛毛，我姥姥家的牛身上就長(zhǎng)了好多牛毛。”“這是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里。”“我姥爺每天中午都會(huì)趕牛去小河喝水，我畫(huà)的小孩是我。”
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個(gè)體。笑笑的畫(huà)讓我反思美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)用范畫(huà)束縛孩子的思維。
經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，真實(shí)體驗(yàn)遠(yuǎn)比圖片和范畫(huà)更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件，豐富他們的，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們有更精彩的表現(xiàn)!
心得：
教師聆聽(tīng)并鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點(diǎn)贊!愛(ài)孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧!
案例十一：你也有一雙自由的翅膀
偉偉身患?xì)埣?，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，入園前幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也較弱。身為小班班主任的我，出于同情與愛(ài)心，對(duì)他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時(shí)牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩。”
我心里咯噔一下，是不是我對(duì)他的特別呵護(hù)已經(jīng)形成了對(duì)他的束縛，甚至正在傷害他的自尊?“受傷的小鳥(niǎo)”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長(zhǎng);我還應(yīng)該啟發(fā)別的孩子學(xué)會(huì)幫助有需要的小伙伴，營(yíng)造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。
心得：
愛(ài)他，不是讓他覺(jué)得他很軟弱;愛(ài)他，是讓他充滿(mǎn)生命的力量!
20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母
案例十二：別急!聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)
一天晚上，我從廚房里走出來(lái)，看見(jiàn)3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板上，自己踩在上面跳來(lái)跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來(lái)的，她竟然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧?，我正在云朵上面?”看著她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出來(lái)。我按捺住內(nèi)心的震動(dòng)，坐下來(lái)欣賞女兒跳舞。她一會(huì)兒跳躍，一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會(huì)兒，她才停下來(lái)，爬到我懷里。我不禁感嘆，感謝女兒及時(shí)表達(dá)了自己，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。
心得：
弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的調(diào)皮和破壞;然而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻可能是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的云朵。他們并無(wú)破壞的意圖。如果我們從成年人的視角出發(fā)，急著批評(píng)教育孩子，孩子那獨(dú)特的視角和驚人的想象力，就會(huì)被粗暴地扼殺。所以，當(dāng)遇到“破壞”性事件時(shí)，別急，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。
案例十三：孩子，你可以說(shuō)“不”
身為父母在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對(duì)我們說(shuō)“不”。其實(shí)每個(gè)孩子在說(shuō)“不”時(shí)都有自己的理由。
在我和女兒之間也發(fā)生過(guò)這樣的事情。一天晚上，女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子，我怕奶粉灑出來(lái)不讓她拿，但她很堅(jiān)定地說(shuō)：“不行。”幾分鐘后，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我，當(dāng)時(shí)我很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種沖動(dòng)，并對(duì)她說(shuō)：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈。”后來(lái)我問(wèn)她為什么一定要這么做，她小聲地說(shuō)：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉。”
聽(tīng)后我慶幸自己沒(méi)有責(zé)備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道!
心得：
孩子作為一個(gè)完整而獨(dú)立的人，面對(duì)周?chē)氖挛飼?huì)有自己獨(dú)特的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說(shuō)“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問(wèn)題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會(huì)聽(tīng)孩子“話(huà)”的家長(zhǎng)，這才是對(duì)孩子的愛(ài)。
案例十四：當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)
女兒剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就金口難開(kāi)了，見(jiàn)人不是低頭不語(yǔ)就是裝作沒(méi)看見(jiàn)。我忍不住催她：“乖，快問(wèn)叔叔阿姨好!”她沒(méi)反應(yīng)。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說(shuō)：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒(méi)有禮貌的孩子是沒(méi)有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不大，孩子似乎一直無(wú)動(dòng)于衷。
有一天我實(shí)在生氣，終于采用了冷暴力的方式對(duì)待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來(lái)，我生氣地說(shuō):“我不喜歡沒(méi)禮貌的孩子。”孩子哇的一聲就哭了，好像很委屈的樣子。
心得：
緊張害羞也好，謹(jǐn)慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的感受。家長(zhǎng)不要急于批評(píng)，也不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要強(qiáng)迫他，要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利。可以給孩子一個(gè)臺(tái)階，比如說(shuō)：“我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子，有時(shí)你是在心里叫人了(打招呼了)，如果下次你能說(shuō)出來(lái)就更好。”也可以引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作等自己喜歡的方式打招呼。
案例十五：事情沒(méi)做好不等于自己不好
我以前總愛(ài)表?yè)P(yáng)壯壯：“你真聰明!”但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，如果壯壯做不好一件事，他就會(huì)特別煩躁，哭鬧。前段時(shí)間，我給他買(mǎi)了一輛新款滑行車(chē)，他剛開(kāi)始并不會(huì)滑，就很生氣，索性不滑了。后來(lái)我看到一篇文章《“表?yè)P(yáng)孩子”與“鼓勵(lì)孩子”的差別震驚你!》，我知道了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的影響是不一樣的。
常被表?yè)P(yáng)聰明的壯壯，在遇到挫折時(shí)接受不了自己的失敗，怕別人說(shuō)自己不夠聰明。明白了這些，后來(lái)我就再也不表?yè)P(yáng)他聰明了，而是多描述和鼓勵(lì)他的努力，比如：“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲!加油!”
心得：
孩子對(duì)自我的認(rèn)可過(guò)度依賴(lài)外在的評(píng)價(jià)，孩子會(huì)認(rèn)為事情沒(méi)做好是自己不夠好。欣賞這位家長(zhǎng)積極的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的不同。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)集中于他所做的事情而不是個(gè)性品質(zhì)(如聰明)上，在孩子做得不夠好時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“這件事雖然你沒(méi)做好，但你是好的!”
案例十六：“你能行!”和“你不會(huì)!”
你能行
媽媽?zhuān)?ldquo;軒軒，今天幫忙媽媽做事，好嗎?”
軒仔：“好啊，我最喜歡做事了。”
媽媽?zhuān)?ldquo;那我們今天一起洗碗。”
軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了。”
軒仔：“媽媽?zhuān)乙磁菖?洗潔精)。”
媽媽?zhuān)?ldquo;今天媽媽先洗泡泡，你來(lái)過(guò)水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來(lái)過(guò)水，好嗎?”
軒仔：“好!我會(huì)洗得很干凈的!”
媽媽?zhuān)?ldquo;對(duì)!你能行!”
你不會(huì)!!
幾天前我給孩子買(mǎi)了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見(jiàn)孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見(jiàn)孩子刷鞋呢!
媽媽?zhuān)?ldquo;怎么自己刷上鞋子啦?我來(lái)刷吧!你怎么能刷得干凈呢?”
孩子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己來(lái)把它刷干凈!”
媽媽?zhuān)?ldquo;你不會(huì)，你從來(lái)沒(méi)有刷過(guò)鞋是刷不干凈的，到時(shí)候我還得再費(fèi)一遍事。”
心得：
孩子需要通過(guò)體驗(yàn)“我能做多少”來(lái)獲得成長(zhǎng)的心理營(yíng)養(yǎng)，需要多多體驗(yàn)自己能去做、有一些能做到或做好!做得越多，孩子獲得的自信也越多!孩子越小越容易受到家長(zhǎng)的語(yǔ)言暗示，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“你不會(huì)”時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己真的不會(huì)，然后放棄嘗試!
20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母
案例十七：童言童語(yǔ)
諾諾：一個(gè)媽媽不夠，要去超市再買(mǎi)一個(gè)回來(lái)。買(mǎi)一個(gè)會(huì)講故事的媽媽?zhuān)粋€(gè)會(huì)做游戲的媽媽?zhuān)粋€(gè)會(huì)唱歌跳舞的媽媽。
虓虓：奶奶，你再生個(gè)爸爸嘛!一個(gè)上班，一個(gè)陪我玩，要不就再生個(gè)媽媽!
點(diǎn)點(diǎn)：媽媽?zhuān)沂裁炊疾幌氤?，就想和你在一?”
心得：
無(wú)論是“買(mǎi)一個(gè)媽媽”還是“再生一個(gè)媽媽”，都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪伴和呵護(hù)，是孩子心理安全感的重要來(lái)源。凡是童年獲得充足而又高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會(huì)情緒積極穩(wěn)定、樂(lè)于交往、敢于探究。愛(ài)他，就多陪陪他吧!
案例十八：鎖住的愛(ài)
去年開(kāi)學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位女孩,我觀(guān)察發(fā)現(xiàn)她平時(shí)總是兩眼無(wú)神，很害羞，很少主動(dòng)跟小朋友一起玩兒，也很少說(shuō)話(huà)，偶爾說(shuō)一句還咬字不清。其實(shí)，我能看出來(lái)，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來(lái)連眼睛都是亮的。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我了解到，家長(zhǎng)竟然因?yàn)樽錾馓?，常常把女孩兒一個(gè)人鎖在屋子里!
家長(zhǎng)也給孩子買(mǎi)許多玩具和圖畫(huà)書(shū)，但是，愛(ài)僅僅是滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求嗎?
心得：
陪伴，是孩子對(duì)愛(ài)最大的渴求。當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)很多時(shí)間都被工作和事業(yè)侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又常常通過(guò)滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求以補(bǔ)償對(duì)孩子的虧欠。正是“陪伴”的缺乏，嚴(yán)重影響了孩子的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及日后在她內(nèi)心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門(mén)，也隔離了親子之愛(ài)，愛(ài)就變得蒼白而無(wú)力。
案例十九：探索的路上不設(shè)障礙
周末的一天，我在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)舊的小盒，盒中裝滿(mǎn)了液體，層次分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用說(shuō)，就知道一定是孩子在做實(shí)驗(yàn)。
我第一反應(yīng)是感覺(jué)這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應(yīng)就是覺(jué)得有點(diǎn)浪費(fèi)。我問(wèn)孩子這是在做什么?好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢?孩子說(shuō)是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來(lái)如此!
孩子是一個(gè)好奇心強(qiáng)，又喜歡動(dòng)手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)和促動(dòng)，才有了這樣的奇思妙想。他反復(fù)試驗(yàn)，對(duì)勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個(gè)接一個(gè)積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責(zé)孩子“浪費(fèi)”的同時(shí)，并沒(méi)有真正尊重和鼓勵(lì)他的探索。
心得：
在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索;是否漂亮、是否浪費(fèi)，是家長(zhǎng)在意的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都不重要。呵護(hù)孩子的好奇心、鼓勵(lì)探索是對(duì)孩子最好的支持。
20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母
案例二十：在尊重和愛(ài)的世界里盡情涂鴉
所有的孩子都愛(ài)涂鴉，朵朵也不例外!最開(kāi)始，她只在畫(huà)板上隨便畫(huà)。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫(huà)，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒(méi)能幸免!我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兒又畫(huà)了一團(tuán)，到處是像龍卷風(fēng)、毛線(xiàn)團(tuán)那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細(xì)欣賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面的樂(lè)趣和美!
后來(lái)，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書(shū)房是她的底盤(pán)，大家只能在自己的區(qū)域畫(huà)。朵朵牢牢記住20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫(huà)畫(huà)，一有時(shí)間就去畫(huà)幾筆，不知不覺(jué)，整面墻都快畫(huà)滿(mǎn)了!
后來(lái)，我又在臥室開(kāi)辟了一面墻給她，她常常一邊畫(huà)一邊還喃喃自語(yǔ)地講她畫(huà)出來(lái)的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現(xiàn)。這是女兒創(chuàng)作的迷宮。每天從幼兒園回來(lái)她都會(huì)上去添幾條路。如此超強(qiáng)的表現(xiàn)力令我驚訝!
朵朵在不知不覺(jué)中，用畫(huà)筆表現(xiàn)自己的感情和思想，不僅充實(shí)了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專(zhuān)注地涂鴉，總有一種感動(dòng)充盈于我的心間……
心得：
沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”字，卻看到濃濃的愛(ài)與發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來(lái)。充分的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在充滿(mǎn)尊重與安全感的世界里才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個(gè)天才!
以上是20個(gè)啟發(fā)性的家庭教育案例 如何做稱(chēng)職的父母的全部?jī)?nèi)容，相信各位家長(zhǎng)通過(guò)上面的，已經(jīng)對(duì)如何做個(gè)稱(chēng)職的父母有了一定的心得，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位爸爸媽媽有所幫助。
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