兒童早教的七個誤區(qū) 常見的兒童教育誤區(qū)

　　1、不準掰手指數數

　　有些父母、幼兒園老師，教孩子數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心里記。其實，這種教孩子數數的方法，并不科學。

　　心理學家認為，2～5歲幼兒的數字概念發(fā)展，通常是由口頭數數開始，然后是點著實物數，接下來孩子能夠推算出總數，最后，才是根據抽象的語言數字拿取相等的實物。幼兒掌握初步的數概念，需經過由具體到抽象的過程。這種對數量的感性經驗越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數概念。

　　正確做法：數數時不妨讓孩子數數手指、衣扣、玩具等，讓他們從具體的東西開始。掰指頭數數是孩子數學概念發(fā)展必經的階段。

　　2、過分精心呵護

　　有時候，父母的愛護反而會“傷”了孩子。比如，總怕孩子走著會摔倒，會累著，于是喜歡用車推著或是抱著。這樣的孩子活動量小，協調能力、大肌肉的鍛煉都不夠。孩子吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差。

　　正確做法：放開手，讓孩子自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來，能使孩子更快樂，更有成就感。

　　3、過分專制

　　有的父母認為管教孩子，就要從小做起，讓孩子絕對服從自己的意志。孩子想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是買下綠的。孩子想看天線寶寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長做主，孩子不聽話就會挨批評。日久天長，孩子就會變得畏畏縮縮，心里總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了他的的智力發(fā)展，還會變得膽小、怕事。

　　正確做法：假如孩子提出的要求合理，盡量尊重孩子的選擇，而不要把成人的思維強加給孩子。

　　4、拔苗助長

　　有的父母對孩子的智力發(fā)展和成長期望值太高，比如，讓2歲的孩子學英語，3歲背唐詩、做數學題，這種方法不值得推廣。在教育過程中不遵循孩子身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成孩子負擔過重，難以適應壓力而產生消極的心理傾向和行為。

　　正確做法：對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛煉孩子的眼、手、腳協調能力，玩積木鍛煉孩子的創(chuàng)造力，這些能力都有利于今后的知識學習。

　　5、完全照書本養(yǎng)孩子

　　許多年輕父母多數以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的不孩子會，就著急，以為是孩子的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個孩子的成長路線都是不一樣的。

　　正確做法：把書作為參考，一旦覺得孩子與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮孩子的發(fā)展。

　　6、父母替孩子道歉

　　孩子們一起玩時，把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替自家孩子道歉。這樣一來，孩子認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后不會自己承擔責任。

　　正確做法：做錯的事情，父母要及時糾正孩子，讓他自己承擔后果。因為孩子不知道哪樣做是正確的，哪樣做是錯誤的，這些是需要父母指引。

　　7、父母的沖突不會影響嬰兒

　　大家都知道，夫妻當著學齡期孩子的面吵架是一件令孩子緊張的事。但他們中的許多人并不知道，當著初生嬰兒或尚不會說話的嬰兒爭吵，也會影響到嬰幼兒的思想或情緒。

　　心理學家在研究中發(fā)現，當家庭中父母沖突升級時，8個月至2歲間的孩子都會變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面后，會很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。由此可見，父母應盡量避免在任何年齡的孩子面前爭吵。

　　正確做法：當在孩子面前時，父母要學會克制自己的情緒。如果覺得克制不住，索性走出家門，當情緒平靜了再回來。不要當著孩子的面大吵大鬧。

　　以上是兒童早教的七個誤區(qū) 常見的兒童教育誤區(qū)的全部內容，相信各位家長通過上面的，已經對早教常見的誤區(qū)有了一定的了解，希望這篇經驗對各位爸爸媽媽有所幫助。