眾所周知,德國(guó)是引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的“罪魁禍?zhǔn)?/span>”。所幸的是,德國(guó)各階層能夠深刻地反思這段歷史,甚至因此格外重視對(duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng),并將其列為德國(guó)教育的有機(jī)組成部分。下面就給大家分享《學(xué)習(xí)德國(guó)的善良教育 幼兒教育知識(shí)》,愿各位朋友認(rèn)真閱讀,一定會(huì)受益匪淺。
學(xué)習(xí)德國(guó)的善良教育 幼兒教育知識(shí)
同情弱者
同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下,孩子們幫助盲人、老人過(guò)馬路早已蔚然成風(fēng),為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。
法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門(mén)乞食的流浪者驅(qū)趕出門(mén),全家人特意為此召開(kāi)了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子:流浪者盡管穿著邋遢,同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理:仰慕強(qiáng)者也許是人之常情,而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái),孩子建議邀請(qǐng)此受辱的流浪者來(lái)家作客,大人們則毫無(wú)保留地支持。
寬容待人
“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無(wú)端搶白而感到大丟面子,因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的勸說(shuō)下,她通過(guò)和梅芙談心了解到:當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去,心情十分沮喪,故難免“出言不遜”。在經(jīng)過(guò)一番“將心比心”后,雪麗寬容地原諒了梅芙,兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。
唾棄暴力
對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí),德國(guó)人還十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”,校方的反對(duì)態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉,凡經(jīng)2次記過(guò)仍不思悔改的“小霸王”,校方即果斷地予以開(kāi)除,接著再由“不良少年管教部門(mén)”給予管教。
對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來(lái)審視。
德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名,但德國(guó)人并不贊成玩具商開(kāi)發(fā)高科技“暴力玩具”,更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因?yàn)榈聡?guó)研究者已找到了越來(lái)越多證據(jù)證實(shí):小時(shí)如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”,長(zhǎng)大后難保是否能成為和平人士。一些聯(lián)邦議員也指出:讓德國(guó)男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許,還能預(yù)防德國(guó)重蹈“歷史覆轍”。
愛(ài)護(hù)動(dòng)物
愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是許多德國(guó)幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí),不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小、小、小兔、小金魚(yú)等小動(dòng)物,并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過(guò)程中,學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。
幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物,由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng),還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的成長(zhǎng)、發(fā)育和游戲,有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正式入學(xué)后,他們的作文中常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪,其中優(yōu)秀的篇章會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)發(fā)表。此外,利用自己積蓄的零用錢(qián)來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物,或捐款拯救瀕臨滅絕動(dòng)物也是德國(guó)小學(xué)生熱衷的活動(dòng)。
德國(guó)的中小學(xué)還普遍開(kāi)展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛(ài)憐的筆調(diào),記錄了他為一只小鳥(niǎo)醫(yī)治創(chuàng)傷,后來(lái)又將其放歸大自然的過(guò)程,文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反,虐待小動(dòng)物的孩子輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo),重則可能受到大人的懲罰,如果效果不明顯,還可能被送去作心理治療,因?yàn)檫@是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問(wèn)題”。
德國(guó)人在這方面絕非小題大作——越來(lái)越多的德國(guó)人已有這樣的共識(shí):小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子,長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。
以上是《學(xué)習(xí)德國(guó)的善良教育 幼兒教育知識(shí)》的全部?jī)?nèi)容,相信各位朋友通過(guò)上面的,已經(jīng)對(duì)如何教育孩子有了一定的心得,希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位朋友有所幫助。
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