早教的木桶效應(yīng) 早教該怎么做才有效

　　盛水的木桶是由許多塊木板箍成，其盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。這便是著名的木桶效應(yīng)，又稱短板效應(yīng)。這一原理適用于眾多情況，而早期教育則是重要的一種。

　　而早期教育中，木桶效應(yīng)很是普遍。很多孩子成大后，雖然成績很優(yōu)秀，但是遇到挫折，則很容易一蹶不振。也有孩子雖然智力超群，但對(duì)別人卻缺乏同情心和起碼的尊重，這些都是早教短板的表現(xiàn)。

　　早教的目的是體驗(yàn)

　　很多家長對(duì)早期教育的理解是早期的素質(zhì)教育，他們希望的目標(biāo)是孩子在XX歲認(rèn)識(shí)N個(gè)漢字、會(huì)背N首唐詩、能說N句英語……這是很嚴(yán)重且很常見的認(rèn)知錯(cuò)誤。

　　早期教育實(shí)則是孩子生命體驗(yàn)的積累過程。在人生初期階段，我們需要的不是智力被開發(fā)了多少，而應(yīng)該是全方位的接觸世界，充分感知，逐漸形成自己看待世界的觀點(diǎn)和方式，從而樹立自己的個(gè)性特點(diǎn)。而智力發(fā)展僅是其中一個(gè)方面，更多的應(yīng)該是情商教育、語言發(fā)展、探索能力、思維能力、藝術(shù)感知等。

　　因此，一味追求單方面能力培養(yǎng)的早期教育，很可能讓孩子在今后成長過程中遭遇其他方面能力的短板，最終表現(xiàn)為整體能力不足，個(gè)性發(fā)展片面。

　　早教該怎么做?

　　一、教育內(nèi)容要全面。家長們應(yīng)該努力為孩子營造豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)接觸更多的事物，觸發(fā)孩子探索、鉆研的欲望，擴(kuò)大他們的視野。同時(shí)，全面的教育內(nèi)容可以更好地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長，從而在今后教育中，能夠更加精細(xì)化和針對(duì)性。

　　二、教育方式要多樣。家庭教育中，可以針對(duì)不同能力的培養(yǎng)，選擇不同的教育方式。如聽歌曲培養(yǎng)樂感;親子閱讀、詩詞朗誦培養(yǎng)語言能力和想象力;“老鷹抓小雞”小游戲鍛煉孩子的反應(yīng)能力和能力……

　　三、教具選擇要科學(xué)。教具是早教中重要的組成部分。很多家長認(rèn)為，孩子喜歡玩，給孩子提供玩具就可以，其實(shí)不然。玩具也要講究內(nèi)容，生活中就有很多免費(fèi)玩具，比如一張廢報(bào)紙，可以教孩子折成飛機(jī)、船等，讓他感受到生活中的動(dòng)手小樂趣。幾粒小豆子可以幫助孩子練習(xí)分類和數(shù)字邏輯。

　　而有條件的家長也可以選擇專業(yè)的早教工具，比如小天才早教機(jī)，囊括了多種能力培養(yǎng)的內(nèi)容，目前推出的五套內(nèi)容套裝中，就針對(duì)家長們關(guān)心的語言發(fā)展、英語學(xué)習(xí)、數(shù)字邏輯、情商培養(yǎng)等有重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置。除此之外，小天才對(duì)孩子心理的研究也很深入，通過孩子喜聞樂見的喜羊羊形象和游戲的形式來進(jìn)行教育，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，主動(dòng)領(lǐng)悟，早教的效果更加明顯。

　　早期教育是終身教育的開端，影響人的一生，作為新手家長，一定要多用心、多學(xué)習(xí)，讓孩子成為全能小天才!

　　以上是早教的木桶效應(yīng) 早教該怎么做才有效的全部內(nèi)容，相信各位朋友通過上面的，已經(jīng)對(duì)如何進(jìn)行早教有了一定的心得，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位朋友有所幫助。