下面給大家介紹一下幼兒教育常見的問題，希望能夠幫助到大家！

       幼兒教育常見的問題

　　1、理論講解多于實驗操作

　　幼兒科學教育的宗旨是在豐富的材料中，讓幼兒通過有效的探究獲得有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗。在幼兒園里，我們經(jīng)常會碰到許多“懂”很多的孩子，可這些孩子的實際動手能力卻差得離譜。

　　2、過分偏重認知性目標

　　幼兒科學教育有三大領域目標：認知、情感、技能，三者均重。當前，許多老師在實際教學中偏重認知性目標，獲得概念、豐富知識成為教學的重點。其結果便是忽略了培養(yǎng)幼兒學習科學的樂趣，忽略了培養(yǎng)幼兒科學程序能力，更遑論系統(tǒng)學習科學探究的方法。

突破幼兒教育常見的問題 做個優(yōu)秀的教師

　　3、缺乏創(chuàng)造性使用材料的能力

　　不墨守陳規(guī)、破除思維定勢、敢于創(chuàng)新是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎。一個紙杯可以用來做什么?一段棉線可以用來做什么?一根吸管可以用來做什么?一根棉簽可以用來做什么?重要的不是問題的答案，而是問題背后的啟示。我們以主題為核心可以延伸出系列科學活動;同樣，我們以材料為核心，也可以生成許多的活動，這些活動可能是同一主題的，也有可能包含著千差萬別的科學原理。

　　4、經(jīng)驗討論多于親自動手

　　現(xiàn)階段，許多教師的教學多以講述為主，或者是大量的討論。幼兒很少有機會親自動手操作。即使讓幼兒操作，也大多是老師示范、幼兒照做，或者操作老師準備好的成品材料。

　　5、引導語設計不夠巧妙，缺乏啟發(fā)性、開放性

　　教學活動成功與否的關鍵在于教師對活動組織和引導，而組織和引導的關鍵又在于教師的語言和肢體動作的引導。一個會寫活動設計方案的老師不一定是一個優(yōu)秀的活動組織者。我們常提倡尊重孩子的主體性，讓孩子主動去探究，那么開放性的話題設計、啟發(fā)式的提問則是實現(xiàn)這一目標的關鍵。

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