下面給大家介紹下幼兒園大班觀察記錄，希望可以幫到您哦!

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　　行為表現(xiàn)

　　今天開展了“我當(dāng)小廚師”的種植活動(dòng)，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。徐書成小朋友在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不同的形狀，覺得十分的好奇。“為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢?”經(jīng)過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識(shí)到了，他們一起討論尋找答案。

　　教育過程

　　徐書成小朋友和同組的小朋友一起嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個(gè)眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不同的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細(xì)是不同的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細(xì)，孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗，而且比較長(zhǎng)。“怎么會(huì)這樣呢?”他的心里冒出了一個(gè)大大的問號(hào)。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小，而且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一起觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。

　　他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了對(duì)方，自己有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個(gè)小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長(zhǎng)。他們一起找到了答案，高興地拍起手來。

　　效果

　　徐書成是愛動(dòng)腦思考的小朋友，他常常能仔細(xì)觀察，通過探索活動(dòng)尋找自己想要的答案。這次對(duì)蘿卜絲的不同形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動(dòng)與同伴交流，集合同伴的力量一起觀察，尋找答案。最后通過觀察、交流、實(shí)驗(yàn)等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的主要原因，從心理上滿足了探索的欲望，能體驗(yàn)到成功的快樂。在種植活動(dòng)中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗(yàn)，這樣才能帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中來。

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