如何培養(yǎng)幼兒的興趣愛好呢。下面大家就一起去看看幼兒的興趣培養(yǎng)吧。

　　一、 氛圍激趣

　　幼兒的興趣不是天生的，是在一定條件和影響下產(chǎn)生變化的。正確引導(dǎo)幼兒的興趣方向。心理學(xué)研究表明，3—6歲的幼兒往往以無意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨著情感進行，只有當幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，大腦產(chǎn)生興奮狀態(tài)時，幼兒才能全身心積極主動地參與活動。對教師來說，必須要有強烈的興趣意識，掌握孩子們的喜好和相應(yīng)的技巧，因地制宜，因情制宜，因人制宜。借助語言、環(huán)境或憑借物體營造游戲氛圍;著重觀察、分析幼兒的情感、態(tài)度、行為表現(xiàn)，看他們是否進入躍躍欲試的狀態(tài)，產(chǎn)生想玩的愿望。這樣，幼兒就可以按老師的要求進行活動，達到學(xué)習(xí)目的。

　　二、 動情激趣

　　教育的關(guān)鍵情緒化、情境化是幼兒典型的年齡特征。在教育過程中，教師要年輕自己，扮演個大孩子，說話，穿著，語言……都要和幼兒融合一體，讓孩子易親近你。比如在教學(xué)中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、 鼓勵激趣。

　　鼓勵孩子多動手。在我們周圍的生活中，經(jīng)常會看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆;同時要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動手的過程中，引導(dǎo)他思考為什么，進一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動手進行一些小制作，如運用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機等，這些活動對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。孩子通過制作的整個過程發(fā)展了注意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得了成功的喜悅和美的感受。

　　四、豐富幼兒知識經(jīng)驗，促進幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

　　幼兒的知識經(jīng)驗豐富，他們的興趣就越廣泛。因些，在日常生活中十分注意擴大幼兒的知識面。豐富幼兒的知識經(jīng)驗。如：天下雨了，我讓幼兒觀察雨中的房屋、樹木、操場、、傾聽雨聲，講講怎么會下雨，雨點落下的聲音是怎樣的;陰天，我讓幼兒看看天空的顏色，想想太陽到那里去了;晴天，我又讓幼兒看看天直的云彩，說說太陽照在自己身上的感覺怎樣。這類活動能激起孩子對自然現(xiàn)象濃濃的探索興趣。同時，我對幼兒提出的各種問題，給予積極的回答，努力保護、滿足幼兒的好奇心，使用他們的興趣列廣泛。

　　五、尊重孩子，聆聽孩子的內(nèi)心世界。

　　很多家長常常把孩子在暑假期間報名參加很多的所謂興趣班?？墒撬麄兏揪蜎]有想過孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認為，孩子學(xué)的越多，那么就越能跟得上社會、不會落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在” 他們在報名的同時忽視了孩子們的意見，往往沒有去尊重孩子們的思想。其實孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個時候，老師和家長就應(yīng)該去聆聽他們的內(nèi)心世界，站在他們的角度去思考問題。不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時，就認為他對其產(chǎn)生了興趣。