語言的發(fā)展為父母提供了觀察孩子智力發(fā)展的線索。

　　嬰兒聽著各種類似語言中的元音、輔音的聲音，并試著模仿它。如果父母與孩子交談，就會大大提高這些早期發(fā)音的數(shù)量和范圍。嬰兒有時還發(fā)出一些社交性的聲音，如果父母用微笑、話語和點頭作回答，這種會話就不斷地得以發(fā)展。

　　不過，倘若父母毫無反應(yīng)，孩子就會顯出哀傷和失望的神態(tài)。

　　兩種語言類型

　　在1--2歲時，有兩種類型的語言得到發(fā)展，一種是接受性語言，或稱理解語言，另一種是產(chǎn)生性語言、或稱講話。首先發(fā)展的是接受性語言，滿周歲的孩子對父母的某些語言能做出反應(yīng)。比如，他能聽懂“吃自己的餅干”、“遞給我”、“放下”等。

　　18至20個月左右的孩子開始自造語言，他自己構(gòu)成了一套用以反應(yīng)的詞和一套用以表達的詞。滿20個月時，平均能使用50個詞和10個短語。

　　產(chǎn)生性語言大大地增加了孩子與家人之間的交流，使他更有能力去控制周圍環(huán)境。模仿家庭成員的詞語是語言發(fā)展的一種方式。不過，語法形式往往是他自己發(fā)明的。比如，男孩的父母從不說“我下去”，孩子是從自己的詞匯中挑選一些詞，把它們排在一起。當(dāng)他說“我下去”時，意味著他已吃完飯了。這說明，語言發(fā)展不完全是模仿的，它取決與孩子的創(chuàng)造性和交談動機。父母、兄弟姐妹的興趣和熱情，是對他的積極反饋，這將鼓勵他繼續(xù)交談。

　　請父母注意，語言發(fā)展的個別差異很大。某個孩子可能已在用一個單詞來指稱許多客體;而另一個同齡孩子卻還在咿呀學(xué)語，發(fā)出一些類似句子，但又聽不懂聲音，他或許不經(jīng)講單詞的階段就突然說出清晰的句子來。

　　不同的孩子使用語言的能力也各不相同。比如，一個2歲幼兒可能不停地說;“杰杰要甜餅，杰杰有球”，而另一個則更早使用“我”這個語言。

　　有人認為，語言的發(fā)育可以預(yù)示小兒將來的智力，說話早的，智力水平也較高。但是也有例外，很多智力正?；蛘咧橇^高的小孩，語言發(fā)育也可能較晚。所以，不能僅僅根據(jù)說話早晚來判斷智力高低。著名的科學(xué)家愛因斯坦4歲還不會說話，他的父母甚至以為他是啞巴，直到9歲說話還不流利。

　　小兒理解一個詞比說出這個詞要早得多，和孩子一起看畫冊時，你說出畫中的物品，他能指出來，但不一定能說出來。

　　正常情況下，每個孩子說話的早晚大不相同，有的孩子八個月就開始說單個的詞，不到一周歲就能說簡單的句子。也有些小孩智力發(fā)育很正常，但三、四歲才會說話，有的還要晚。一般來說，女孩比男孩說話要早一些 。