每年一到小學招生時，總有一些家長為了讓不到年齡的孩子提前入學，想法設(shè)法，托人情、找門路，甚至不惜更改戶口本上孩子的出生日期。也有的家長千方百計將不夠入學年齡的孩子“塞進”入學年齡卡得不太嚴的學校，然后再轉(zhuǎn)學，來了個“曲線入學”。在一些家長看來，孩子入學越早，成功的機會就越大，因此，為此費盡心機。

　　據(jù)一項對100名提前入學學生的調(diào)查顯示：只有18%的孩子對學習感興趣，56%的孩子學習成績不理想，16%的孩子上課坐不住。據(jù)老師反映，提前入學的孩子在自立能力、注意力集中、獨立完成作業(yè)等方面明顯比其他孩子差一截。當前，由于獨生子女在家里一般處于中心地位，家長對孩子嬌慣溺愛，使孩子生活自立能力差。那些年齡偏小的孩子，甚至吃飯、上廁所都需要老師照顧，學習上更是力不從心。由于孩子年齡小，老師和家長往往降低標準，放松要求，處處給孩子以特殊的照顧，這對孩子的成長很不利。長期得到別人特殊照顧的孩子，不知不覺就會產(chǎn)生依賴性和自卑感。另外，當前家長對孩子期望值過高，競爭壓力也越來越大，一般學生都感到課業(yè)負擔重，如果再提前入學更是吃不消。

　　一位長期從事低年級教學的老師分析說：“家長讓孩子提前入學，其理由是認為他的孩子聰明。”他們看到自己的孩子已經(jīng)認識一些漢字，會做幾道算數(shù)題，甚至會背幾首唐詩，便認為自己的孩子已經(jīng)具備了接受義務(wù)教育的條件。實際上并沒有具備條件，那些孩子學到的那點知識和能力，是家長提前、強化培養(yǎng)的結(jié)果。那點“優(yōu)勢”不是真正的優(yōu)勢，是虛假的，可以說是“泡沫優(yōu)勢”，上學后過不了多久，就會不復存在了。因為孩子的語言理解能力、日常生活常識的積累、生活自立能力、反應(yīng)速度等，與年齡大小有相當大的關(guān)系。我們成年人，在年齡上有幾年、甚至十年的差異，在能力上也不見得有多大的差別。而對小孩子來說，不用說相差幾歲，就是差幾個月，在能力上也會有很大的差異。

　　做父母的都希望自己的孩子早日成才，千方百計地把孩子接受正規(guī)教育的時間提前，結(jié)果是“欲速則不達”。一位提前入學的孩子的家長后悔不迭地說：“由于孩子提前入學，在班里各方面都一直處于劣勢，始終‘趕不上趟’。由于學習的不成功，使他對自己喪失自信心，小學六年級畢業(yè)時，竟然沒有勇氣面對初中學習的激烈競爭。在孩子的一再要求下，他們只好將他轉(zhuǎn)到另外一所小學，重新讀了一個小學六年級。早知今日，何必當初。”

　　據(jù)我所知，世界上絕大多數(shù)國家和地區(qū)，不論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，也不論是白種人、黑種人、黃種人、棕種人居住地區(qū)，基本上都是規(guī)定6歲以上的兒童才能入小學讀書。這種入學年齡的規(guī)定，不是偶然的巧合，而是有其科學依據(jù)的。

　　根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，學齡前階段的兒童是以游戲為主，即使是學一些書本知識，也是在玩中學，并且沒有固定的統(tǒng)一的要求，伸縮性很大。而進入小學以后就不同了。小學生是以學習為主，開始系統(tǒng)地學習科學文化知識。小學教學有嚴格的教學計劃和教學大綱，每個孩子必須要達到國家統(tǒng)一規(guī)定的要求，這對年齡小的孩子來說，壓力是很大的。不能還像在幼兒園那樣，想學就學，不想學就不學，想學多少就學多少，那是不允許的。

　　許多家長只是從個人的主觀愿望出發(fā)，強行讓孩子提前入學，使孩子過嫩的肩膀承擔起與他們年齡不相稱的重擔，那是不明智的舉動。對年齡比較小的孩子來說，過難的知識和過重的負擔，容易使他們對學習產(chǎn)生抵觸情緒，喪失學習的興趣和信心，甚至會使他們產(chǎn)生厭學情緒。剛開始讀書學習，就厭煩學習，那可不是好的征兆，會對孩子以后的學習，甚至一生都會產(chǎn)生持久的副作用。家長要慎之又慎，不可盲動。