寶寶在幼兒期的玩耍都有自己的套路，愛玩是孩子的天性，讓孩子在玩中去探索、去學(xué)習(xí)是每個家長最關(guān)心的問題。如何在玩中隱藏學(xué)習(xí)的目的，通過“玩”這種有趣的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)、認知的目的。而且能夠創(chuàng)造屬于自己的玩法，需要我們不斷地去探索。

        目前中國父母雖然對孩子的早期教育有一些認識，但大多人云亦云，張家說這玩具益智，忙買之，李家說這書他家孩子非常喜歡，也忙購之。而且4歲前的孩子父母大都不怎么讓孩子正經(jīng)學(xué)習(xí)，而是以玩為主。正因這種認識大都錯過孩子的大腦發(fā)育關(guān)鍵期。哈佛大學(xué)的戴維?休伯爾和托斯特?威塞爾的研究成果證明：大腦發(fā)展的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，具體是0～3歲。在這個階段，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　養(yǎng)育孩子責(zé)任重大，父母需要多多學(xué)習(xí)才行。單說到孩子的玩，就是一門學(xué)問。我們說愛玩是孩子的天性，孩子在玩中去探索、去學(xué)習(xí)。但目前大多玩具打著益智的旗號，卻未能達到益智的目的。孩子對玩具的新鮮感維持在第一次兩天左右，第二次估計也就十幾分鐘，以后看都不看一眼。因為這些玩具不能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子去探索的東西太少，讓孩子潛移默化養(yǎng)成良好性格、習(xí)慣的東西更是少之又少。相信大多數(shù)父母看著那一堆堆的玩具發(fā)愁，花了錢，還占地方，扔了可惜，不扔也沒用。那么，該怎樣給孩子挑選合適的玩教具呢?來自洪恩教育的特邀專家顧問丁教授認為：孩子的玩具最好是玩學(xué)結(jié)合，在玩中隱藏學(xué)習(xí)的目的，通過“玩”這種有趣的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)、認知的目的。

　　憑著十多年的研發(fā)經(jīng)驗，洪恩教育研發(fā)出了“小小朗讀者”有聲玩具書。它結(jié)合玩具與書的特點，拋棄玩具盲目性、書本不夠趣味性的缺點，讓玩具的快樂與書本的知識完美結(jié)合，同時融入點讀筆的高科技，使互動性、趣味性、游戲功能更強。書本可搭、可翻，讓孩子可以動手玩、可點讀，不僅促進嬰兒的小肌肉發(fā)展、視覺聽覺發(fā)育、動作協(xié)調(diào)發(fā)展，還能提高知識技能、培養(yǎng)健康的情感態(tài)度和良好的生活習(xí)慣等。同時，“小小朗讀者”有聲玩具書隱藏有許多有趣的小機關(guān)、小游戲等，每一次玩都能讓孩子有新東西可發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)著孩子不斷去探索，創(chuàng)造屬于自己的玩法。“小小朗讀者”終于實現(xiàn)了低齡兒童的玩與學(xué)兼顧的目的。