1、兒童智力發(fā)展有關(guān)鍵期嗎？

　　美國著名心理學家布盧姆對近千名嬰幼兒進行跟蹤觀察，一直到他們成年，并把觀察研究的結(jié)果寫成《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書。他的基本結(jié)論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展迅速的時期。他說，雖然每個人智力發(fā)展的方向各不相同，但用概念來說明，如果將17歲時人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前 4年他已獲得50%的智力，到8歲時已獲得80%，從8~17歲獲得20%。布盧姆的研究成果被認為是20所年來最有意義的教育研究。他的“5歲以前是智力發(fā)展的最快時期”和“學齡前即7歲前獲得的智力占80%”已成為國際公認的論斷?？梢?，要提高幼兒智力，早期教育是必由之路。得當?shù)脑缙诮逃苁购⒆拥闹巧烫岣?0，即上升兩個級別，使常才成英才，英才成天才，而弱材也能成常材。

       2、母親對嬰兒的早期教育應(yīng)如何進行？嬰幼兒早期教育 讓寶寶贏在起跑線上

　　許多家長在孩子剛剛會說話時就教他們唱兒歌、背詩等，進行早期教育，以期望早日開發(fā)智力。其實，這還不算早，在孩子處于嬰兒期，只知道吃和睡的時候就應(yīng)該進行智力開發(fā)了。
嬰兒期孩子和母親接觸最多，這一重任自然落在母親身上。日本學者對此進行了研究發(fā)現(xiàn)，正規(guī)的早期教育應(yīng)始于母嬰間的多種交流，這包括觸覺、視覺、嗅覺和聽覺的交流。母親千萬不要因為生活節(jié)奏快等種種原因，忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶他認識這個充滿愛的新鮮世界?！?/p>

　　3、早期教育會是拔苗助長嗎？

　　科學研究表明：早期的學習不僅不會損害大腦，相反，還會促進大腦的發(fā)育。那種擔心早期教育會引起大腦“超負荷”而損傷大腦，影響健康的論調(diào)是沒有任何根據(jù)的。有個別的神童早夭，是一種偶然的事情，從中根本尋找不出帶有規(guī)律性的東西。與此相反，倒是有大量的事例表明早慧的“神童”平均壽命高于一般人。

　　提示：其實問題的關(guān)鍵不在于要不要進行早期教育，而在于如何進行早期教育?？茖W的早期教育應(yīng)該是以全面發(fā)展、多方培養(yǎng)、因材施教作為指導方針，以的興趣活動為基本的教育原則。這樣的早期教育不但有利于孩子的智力發(fā)展，而且可以進一步促進他們身體的健康發(fā)展。正如世界公認的神童維納在總結(jié)他自己和其他神童的經(jīng)驗教訓時所說，早期教育就像服藥一樣，作為家長要正確掌握“藥”的劑量。嬰幼兒早期教育 讓寶寶贏在起跑線上.
 
　　4、寶寶問我的問題我答不出來怎么辦？

　　父母不知道的問題，要找書查資料后回答。

　　例：有時孩子問：“太陽底下為什么這樣熱?而月光下面為什么一點月不熱？”

　　大人都知道這是怎么一回事，但卻不一定說得很清楚、說得很好。此時就應(yīng)該對孩子說：“我說不大清楚，得去查書后告訴你，看看書上是怎么說的。”或者回答說：“我也說不清楚，我們一起去查一查書，看它是怎么說的。”

　　父母經(jīng)常采用這種方式為孩子解答疑難問題，將會引發(fā)孩子對說的興趣，使他們逐步意識到書是好東西，什么都知道，他們就因此而愛書，養(yǎng)成查書的習慣，為將來的學習打好基礎(chǔ)。

　　父母無暇解答時，要與孩子說明，并保證以后補上。

　　例：如果父母馬上就要去上班，或遇急事需要馬上處理，孩子卻一個接一個地不斷地問，此時父母一定要親切地對孩子說明：“我非常你提問題，我也很樂意回答你的問題，但是我現(xiàn)在有要緊事需出門，你的問題等我回來以后再問好不好?”等父母回家后，應(yīng)主動找孩子：“剛才你想問我什么?現(xiàn)在我聽著呢!說吧。”可能還在早已忘了想問些什么，但父母卻必須遵守出門時許下的諾言。