如今，家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視兒童外語(yǔ)能力的早期培養(yǎng)。那么，早學(xué)外語(yǔ)到底好不好呢?

　　德國(guó)兒童教育家沙凡認(rèn)為，孩子最好從2周歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，最遲不得晚于青春發(fā)育期。科學(xué)研究表明，兩三歲時(shí)兒童舌頭肌肉尚未成熟定型，是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿、詞匯吸收等方面具有成年人無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，更便于說(shuō)出地道標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)。

　　英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家最近一項(xiàng)研究也印證：兒童學(xué)語(yǔ)言的能力要比成年人強(qiáng)，而且一個(gè)人學(xué)外語(yǔ)的年齡越早，他對(duì)這門(mén)外語(yǔ)越容易掌握。在德國(guó)經(jīng)商的王光啟先生證實(shí)了這一點(diǎn)：“我大女兒9歲來(lái)德國(guó)，給她請(qǐng)了家教，又上語(yǔ)言班，但她學(xué)起來(lái)還是很費(fèi)力。而我的小女兒學(xué)起德語(yǔ)就輕松多了。她來(lái)德國(guó)時(shí)剛滿3歲，進(jìn)幼兒園后也沒(méi)有刻意管她，但她的德語(yǔ)水平卻是我們家最高的。”

　　國(guó)內(nèi)外教育家都有一致的見(jiàn)解：只要方法得當(dāng)，越早學(xué)外語(yǔ)效果會(huì)越好。沙凡說(shuō)，從小學(xué)外語(yǔ)會(huì)提升綜合語(yǔ)言能力。來(lái)德國(guó)3年的訪問(wèn)學(xué)者董天祺說(shuō)： “我的孩子現(xiàn)在德國(guó)上中學(xué)，他不僅學(xué)德語(yǔ)，還學(xué)法語(yǔ)。原本我擔(dān)心會(huì)影響孩子對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是多余的。”

　　孩子如何學(xué)外語(yǔ)

　　想方設(shè)法培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。德國(guó)教育家施羅德認(rèn)為，通過(guò)娛樂(lè)的方式讓兒童在不知不覺(jué)中學(xué)外語(yǔ)，可以達(dá)到事半功倍的效果。如和孩子一起做游戲、學(xué)唱歌、畫(huà)畫(huà)等來(lái)激發(fā)他們的興趣，使兒童覺(jué)得學(xué)外語(yǔ)很好玩。

　　為兒童學(xué)外語(yǔ)創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。德國(guó)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家布魯恩斯認(rèn)為，語(yǔ)言對(duì)環(huán)境的依賴性更大。因此，要學(xué)會(huì)為孩子營(yíng)造外語(yǔ)氛圍。比如雙語(yǔ)校園、外語(yǔ)廣播、外語(yǔ)角、外語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等等，并引導(dǎo)孩子在盡可能真實(shí)的動(dòng)態(tài)情景中使用語(yǔ)言。董天祺說(shuō)：“我在家里幾乎只和孩子用德語(yǔ)對(duì)話，比如他渴了要喝水，但不會(huì)說(shuō)‘水’ 這個(gè)單詞，我就讓他查詞典，然后說(shuō)給我聽(tīng)，不然不給他水喝。我還在家里的電視機(jī)、冰箱上都貼上小紙條，上面寫(xiě)著對(duì)應(yīng)的德文單詞，讓他除了睡覺(jué)，每時(shí)每刻都在和德語(yǔ)打交道。這樣用了8個(gè)月，孩子就能自如地聽(tīng)和說(shuō)了。”

　　對(duì)待兒童的語(yǔ)言錯(cuò)誤要寬容和有耐心。只要不影響正常的教學(xué)、交際，就不要立即加以糾正，以減輕兒童的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心。

　　遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。首先是加強(qiáng)聽(tīng)力和說(shuō)話訓(xùn)練，然后才是讀寫(xiě)。

　　挑選合適的教學(xué)資料。針對(duì)個(gè)體差異，選擇適宜的教學(xué)方法。