“念英文故事書(shū)”這幾個(gè)字，簡(jiǎn)直就像一顆手榴彈。每次我一提出來(lái)，總覺(jué)得聽(tīng)到的父母?jìng)?，就?huì)直覺(jué)地馬上往后跳了三步遠(yuǎn)，好像它會(huì)爆炸似的。那么早教 該如何為孩子念英文故事書(shū)了?？靵?lái)看看吧!

　　早教：該如何為孩子念英文故事書(shū)

　　一句英文一句中文

　　就像自己是一名英文同聲傳譯員，有人說(shuō)了一句英文，馬上將之翻譯成中文說(shuō)出來(lái)，只是這兩個(gè)角色都是由自己擔(dān)任而已。例如——

　　英文：Danny is in a hurry。

　　中文：Danny 走得好匆忙。

　　英文：“I am six years old today。”Danny said。

　　中文：Danny 說(shuō)：“我今年六歲了。”

　　英文完全照書(shū)念

　　英文部分照書(shū)念，維持原汁原味。當(dāng)然英文能力很好、不怕教錯(cuò)孩子的父母，不在此限。

　　中文翻譯要自然、口語(yǔ)化，不用拘泥于逐詞翻譯

　　中文翻譯的部分，就是當(dāng)你念完了英文之后，腦子里出現(xiàn)什么樣的中文意思，就將這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)。其實(shí)這就像我們幫很小的孩子念中文故事書(shū)時(shí)，通常不會(huì)照本宣科，而是看完文字后再用自己的口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，是一樣的道理。

　　另一個(gè)很重要的原則是，不要拘泥于英文單詞的逐詞翻譯，先了解整句的意思，再用中文說(shuō)出來(lái)就好。多翻譯了一個(gè)詞或少翻譯了一個(gè)詞都不要緊，只要 全句的意思沒(méi)錯(cuò)就好，倒是說(shuō)得自然、口語(yǔ)化還比較重要。別讓孩子疑惑，爸媽怎么普通話說(shuō)得怪怪的，像是用外國(guó)人的語(yǔ)言邏輯在說(shuō)話。

　　例如前面那句 “‘I am six years old today。’Danny said。 ”就有媽媽問(wèn)到“Danny said”，翻譯時(shí)是應(yīng)該像我們說(shuō)中文的方式，放在句子的前面，還是照英文原文放在后面呢?我會(huì)說(shuō)當(dāng)然是放在前面，因?yàn)檫@才是我們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)話的樣子 啊。

　　如果連翻譯的中文部分都說(shuō)得別扭、不好聽(tīng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是在念英文故事書(shū)的起步階段，父母可能要花更多的力氣，才能吸引孩子專(zhuān)心聆聽(tīng)。

　　除非孩子問(wèn)問(wèn)題，否則不要自行加上中文解釋

　　除非孩子主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，不然，一句英文一句中文，接著就換下一句。盡量不要在中文翻譯之后，又自行加上一大堆的國(guó)語(yǔ)解釋。

　　我直覺(jué)來(lái)猜想，一句英文一句中文的方式，經(jīng)過(guò)大量閱讀和比對(duì)之后，孩子自然就會(huì)習(xí)得第二種語(yǔ)言。然而，如果我們?cè)诜g之后，又自行加了與原文無(wú)關(guān)的字眼，孩子可能就無(wú)法正確比對(duì)中英文的關(guān)系，或是聲音與繪圖的關(guān)系，也可能減低了這個(gè)方法的效果。

　　例外的情況是，如果你的孩子比較大了，太簡(jiǎn)單的故事已經(jīng)無(wú)法產(chǎn)生吸引力，中文的翻譯工作就必須更用心、花更多力氣。例如，你可以提高音調(diào)，配合 動(dòng)作，甚至就著書(shū)上的繪圖，天馬行空地發(fā)揮：“咦!你看這只臭鼠，放的屁好臭好臭，敵人就不敢靠近它了。”“你看這只小狗好大的膽子，竟敢對(duì)著大熊‘汪 汪’叫。”

　　一開(kāi)始，以能“延長(zhǎng)孩子聽(tīng)故事的時(shí)間”為原則，不管父母是希望孩子愛(ài)上中文故事書(shū)，還是英文故事書(shū)，都一樣適用。

　　現(xiàn)在的孩子不僅僅要聽(tīng)童話故事，還有多聽(tīng)聽(tīng)英文故事，這樣可以在孩子的成長(zhǎng)中學(xué)到不同的語(yǔ)言，可以鍛煉孩子的語(yǔ)言天賦，在孩子們?cè)缙诮逃?，?tīng)英文故事的同時(shí)，也可以聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲。

　　上面給大家介紹了早教 該如何為孩子念英文故事書(shū)，希望對(duì)大家有所幫助!