一、在家庭教育中，最常用的方式是交談。交談的質(zhì)量，跟交談的藝術(shù)有密切關(guān)系。

　　交談，是在民主和諧的氣氛中，家長與孩子之間的娓娓談心。交談的時機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，交談的話題應(yīng)該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無拘無束地把心里話傾吐出來，然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。通過家長和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長講、孩子聽，沒有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長借交談對孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

　　交談的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在交談時機(jī)的捕捉和交談方式的運(yùn)用上。一般地說，家長和孩子雙方在情緒不佳時，特別是在氣頭上，不要交談;在事情的原委還沒有搞清楚時，不要交談;有局外人特別是有客人在場時，請不要做批評性的交談;在飯桌上，在孩子睡覺前，也不宜做批評性的交談。家庭教育的特點是“遇物則誨”，所以教育的時機(jī)要靈活掌握，一切從教育的需要，特別是教育的效果出發(fā)，以孩子能接受為準(zhǔn)則。交談的方式可以多種多樣，如漫談式、調(diào)查式、激勵式、嚴(yán)肅批評教育式等都可采用。其中的漫談式，即不拘時間、地點、內(nèi)容，海闊天空、輕松愉快地交談，常常是孩子歡迎交談方式。

　　成功的交談，似春風(fēng)化雨，孩子是會受到教益的。

　　二、跟孩子一同活動的藝術(shù)

　　家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。

　　在生活中，家長跟孩子共同活動的機(jī)會是很多的。

　　跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蟬鳴，秋季的落葉，寒冬的白雪，對孩子都會有無窮的吸引力。家長掐著時令帶孩子郊游，賞心悅目的自然景色會帶給孩子美好的遐想和憧憬，喚回家長對童年趣事的回憶。共同的心境和語言，使長幼之間的距離一下子消失了，多少教育內(nèi)容都可以在此時此刻進(jìn)行。

　　跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅游，孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時，若家長能做精辟的講解，孩子是最為佩服;如顯知識不足，則會迫使家長去翻書查資料，這更能贏得孩子的心。

　　跟孩子一起上街購物。孩子小的時候喜歡跟家長逛商店，順便要點民愛之物，家長可乘機(jī)介紹商品知識，灌輸勤儉持家的道理。孩子長大一點了，可以為家、為自己購物，家長陪著當(dāng)參謀，邊買邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒有戒備，是教育的好機(jī)會。

　　跟孩子一起娛樂。晚飯后，節(jié)假日，一家人各展特長，吹拉彈唱，談天說地，讓家庭充滿歡樂的氣氛，增強(qiáng)了家庭的凝聚力和生活的情趣。

　　家長和孩子共同活動的內(nèi)容很多，共同活動的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂活動之中，讓家庭教育在歡樂、親切、無拘無束的活動中進(jìn)行。

　　三、表揚(yáng)、獎勵的藝術(shù)

　　對孩子進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵也是很有學(xué)問的。

　　表揚(yáng)、獎勵孩子，可以鼓勵孩子重復(fù)良好習(xí)慣形成;在表揚(yáng)和獎勵中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。

　　孩子改選履行了父母的要求、希望，可以給予表揚(yáng)、獎勵;孩子有了良好的行為表現(xiàn)，雖只是苗頭，也可給予表揚(yáng)、獎勵;孩子完成了一件比較困難的事情，表現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)或一定的毅力，也可得到父母的表揚(yáng)、獎勵;孩子獲得了光榮稱號，父母要給予表揚(yáng)、獎勵。

　　表揚(yáng)、獎勵孩子的方式很多，應(yīng)以精神獎勵為主。比如：夸獎、贊許、點頭、微笑、親昵等，都能達(dá)到激勵孩子上進(jìn)的目的。物質(zhì)獎勵也要有，對年紀(jì)小的孩子，必要的物質(zhì)獎勵也是很好的教育手段?？梢再浰蜁?、衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品等，但要慎用金錢，更不能讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過早地染上銅臭氣。

　　家長要把握住表揚(yáng)、獎勵的時機(jī)。孩子興奮起來，來得快，去得也快，家長要把握孩子的心理脈搏，該表揚(yáng)、獎勵的時候要及時，使他們良好的表現(xiàn)得以強(qiáng)化，得以鞏固。如果是馬后炮，就會削弱激勵作用。

　　再有,表揚(yáng)也好,獎勵也好,都要實事求是,因為這是對孩子的一種評價,要讓孩子在表揚(yáng)和獎勵中去認(rèn)識自己。過高,容易讓孩子盲目滿足;過低，又不容易達(dá)到到激勵的目的。另外，表揚(yáng)、獎勵，家長的態(tài)度要真誠，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信;絕不能在獎勵的程度上與孩子討價還價。

　　近幾年，有些“學(xué)者”把“賞識教育”稱為“萬能的教育”，并且說：“賞識孩子時，可以無中生有。”這種說法是值得商榷的，想用一種教育方法取代所有的教育手段是不科學(xué)的。

　　四、向孩子道歉的藝術(shù)

　　在家庭生活中，家長說錯了話，辦錯了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會發(fā)生的，如何處理這樣的問題，實在也是家教的藝術(shù)之一。

　　家長和孩子在家庭中應(yīng)當(dāng)是民主和平等的關(guān)系，家長做了錯事或錯怪了孩子，是應(yīng)該主動道歉的。這不會影響家長的威信，更不會有損父母的尊嚴(yán);相反，會給孩子樹立有錯就改的榜樣，會使孩子由衷地敬佩父母的品質(zhì)與修養(yǎng)，從而更加信任父母，親近父母;父母的威嚴(yán)不僅不會降低，反而會更高，還會使家庭中形成一個寬松、和諧、民主的有利于孩子成長的氣氛。

　　當(dāng)然，家長道歉、認(rèn)錯，特別是向孩子道歉、認(rèn)錯，態(tài)度必須是誠懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠地去求得諒解。

　　五、寬容的藝術(shù)

　　寬容是指孩子做錯了事之后，家長以寬大的胸懷接納了孩子的過失，他們沒有過激語言的斥責(zé)，也沒有窮追不舍的追究，這都會使孩子的內(nèi)心受到深深的自責(zé)，并在悔恨、內(nèi)疚中對自己的過去進(jìn)行冷靜的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。

　　舉兩個例子來說明：

　　列寧8歲時，隨母親去姑媽家做客。他不小心打破了一只花瓶，當(dāng)時無人看見，查問原因時他害怕也沒承認(rèn)。細(xì)心的姑媽猜著準(zhǔn)是淘氣的列寧打的，不過媽媽一直保持沉默，等待著兒子民中萌發(fā)羞愧感。三個月后，媽媽親昵地?fù)崦鴥鹤拥念^，欲有所言，不料列寧失聲大哭，講出了打花瓶的事。媽媽安慰兒子，并寬容了他。媽媽知道兒子在這場內(nèi)心的道德斗爭中，美的、誠實的品質(zhì)取得了勝利。

　　印度圣雄甘地，少年時染上了吸煙的壞習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展到偷錢買煙的地步。他深感痛苦和悔恨，便把自己墮落的過程詳細(xì)地寫在一個筆記本上，并鼓足勇氣把它交給了父親，渴望得到父親的教誨和懲罰。父親沒有責(zé)備他，只是久久地凝視著甘地，兩行熱淚滾滾落下。父親的寬容使甘地受到了極大的震動，從那以后，甘地痛改前非，走上了正路。

　　可見，寬容的確是效果很好的教育手段。應(yīng)用時，建議注意以下幾點：

　　實施寬容教育的前提，必須是孩子對自己的錯誤已經(jīng)有了認(rèn)識，并深感內(nèi)疚、悔恨時方可運(yùn)用寬容手段。

　　家長準(zhǔn)備原諒孩子的過失時，應(yīng)該從表情上、語氣上使孩子感到家長對孩子所犯的錯誤很痛心，并相信自己能夠悔改。如列寧母親對列寧的撫摸，甘地父親的熱淚，都是對他們極好的教育。家長不可取無所謂的態(tài)度，使孩子如釋重負(fù)，沒有壓力，缺乏改正的決心。

　　寬容，是為了讓孩子形成良好的習(xí)慣和品德，而這種習(xí)慣和品德只有在實踐的鍛煉中才能產(chǎn)生和鞏固。家長不要因為孩子某件事沒有干好，就再不讓孩子動手參與了，允許孩子去干好的事情，也是對孩子的一種寬容。

　　寬容，絕不等于放任、撒手不管。寬容是積極的教育，旅途是家長失職的表現(xiàn)。

　　六、批評的藝術(shù)

　　批評是家庭教育中常用的一種手段，家長批評孩子是為了對孩子不良思想、行為、品質(zhì)給以否定的評價，并予以警示，從而引起他們的內(nèi)疚、痛苦、悔恨，從缺點、錯誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯。

　　運(yùn)用要公正合理，恰如其分。有了一點錯，就全盤否定孩子;批評今天錯,還帶著以前的錯;一分的錯，總是當(dāng)十分的錯來批評，這些估做法都是不合適的。所以，家長遇到孩子的缺點，要弄清情節(jié)，弄清原因，恰當(dāng)估計錯誤程度，不能在情況不明的情況下，對孩子橫加指責(zé)，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育的目的，反而會引起孩子的逆反心理，很不利于問題解決。

　　在批評方式上應(yīng)是先肯定對的，再指出錯的;先表揚(yáng)以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批評，再批評孩子。批評孩子可以嚴(yán)肅，甚至可以嚴(yán)厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會傷害孩子的自尊心，勢必會引起對立的情緒。

　　我們常說“數(shù)子十過，不如獎子一長。”是說在教育孩子時，以正面激勵為主，但不是否認(rèn)對錯誤、缺點和過失的批評，甚至懲罰。批評是可以采用的，但不要過多、過濫，不要把批評當(dāng)成家長的教育手段。另外，批評、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵、一種動力。作為家長，一定要理智地面對孩子的問題，努力克制自己無益的感情沖動，增強(qiáng)教育意識，講究批評的藝術(shù)。

　　七、樹立榜樣的藝術(shù)

　　我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強(qiáng)教育的吸引性和有效性，激勵孩子去模仿、學(xué)習(xí)高尚的品德行為，自學(xué)矯正自己的不良言行。

　　孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響，印象會極為深刻，甚至?xí)K生難忘。

　　父母是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學(xué)習(xí)的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強(qiáng)說理的可信性和感染性，而且也能像春風(fēng)潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應(yīng)時刻檢點自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養(yǎng)做出示范。

　　當(dāng)然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要家長正確地給予引導(dǎo)。父母該如何在生活中為子女選擇、樹立榜樣呢?要通過講故事、看電視、讀書等方式宣傳并樹立革命領(lǐng)袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚著中華民族的優(yōu)秀品德，應(yīng)成為孩子學(xué)做人的準(zhǔn)則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導(dǎo)孩子。

　　家長還要注意在孩子的同齡人中，在班上的同學(xué)中，為孩子尋找學(xué)習(xí)的榜樣，這樣可以增加學(xué)習(xí)的親切感。這些人都是孩子的同齡伙伴，有著比較相近的的生活經(jīng)歷，同伴中所表現(xiàn)出來的好思想、好品德、好作風(fēng)，孩子比較熟悉，容易理解、接受，更能激起學(xué)習(xí)的勁頭。但是家長切記，不能專揀同學(xué)的優(yōu)點、長處去和自己孩子的缺點、短處相比，更不能借機(jī)去諷刺、挖苦孩子。家長如果常說：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了!”這樣的教育方式只能起消極作用，讓孩子產(chǎn)生反感。正確的做法是，抓住時機(jī)，啟發(fā)自學(xué)，增強(qiáng)自信，樂于學(xué)習(xí)。