主頁(yè) > 教育培訓(xùn) > 家教 > 教師手記:寫(xiě)字不是教出來(lái)的

教師手記:寫(xiě)字不是教出來(lái)的

      孩子并不是上學(xué)之后才開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的!早在上學(xué)之前,他的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展就在為書(shū)寫(xiě)所需要的手眼協(xié)調(diào)能力做準(zhǔn)備,他對(duì)文字的整體體驗(yàn),也預(yù)備了書(shū)寫(xiě)所必須具備的基本常識(shí)。孩子就是有一連串不純熟的筆觸及自創(chuàng)的符號(hào)探索中,漸漸奠定了書(shū)寫(xiě)能力,請(qǐng)別為了你的驕傲,犧牲孩子的探索能力。

  ***爸興高采烈地拿著兩張寫(xiě)滿了字的作品來(lái)找我。“你看,這是***寫(xiě)的,她自己要求我寫(xiě)給她看,然后再照著描!”

  “啊,真不錯(cuò)。”我嘴上這么說(shuō),心里卻想,“又來(lái)了,其實(shí)是你想要她寫(xiě)吧。”果然不出所料,這位愛(ài)女心切的爸爸,又向我咨詢有沒(méi)有專門(mén)幫助幼兒學(xué)寫(xiě)字的帖或興趣班。

  家里有個(gè)聰明孩子,3歲能讀,4歲會(huì)寫(xiě),父母多么驕傲呀。但事實(shí)是怎樣的呢?

  別走進(jìn)書(shū)寫(xiě)技能培養(yǎng)的誤區(qū)

  過(guò)了暑假,又有許多孩子將升入小學(xué),為避免入學(xué)后的書(shū)寫(xiě)困難,父母希望孩子在入學(xué)前掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。由于漢字筆畫(huà)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。若方法不當(dāng),不僅徒勞無(wú)功,還會(huì)影響孩子對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。那么,請(qǐng)注意下面三種常見(jiàn)誤解。

  誤解1.越早學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)越好。

  可能許多父母都已經(jīng)忘了自己兒時(shí)學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的經(jīng)歷,并沒(méi)有意識(shí)到,書(shū)寫(xiě)其實(shí)是一項(xiàng)精細(xì)的,大腦與肌肉的聯(lián)合活動(dòng),它需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控。所以,培養(yǎng)學(xué)齡前兒童書(shū)寫(xiě)能力必須要結(jié)合兒童的生理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。事實(shí)上,兒童手指的小肌肉群發(fā)育完善是比較滯后的,并不適合過(guò)早的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

  所以一般來(lái)說(shuō),對(duì)幼兒園小班的孩子,主要幫助他們學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。此時(shí),“涂鴉”依然是他們最為“得心應(yīng)手”的方式;到了中班,可以讓他們適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)一些漢字的基本筆畫(huà),學(xué)習(xí)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)。不求孩子寫(xiě)得有多么漂亮,大致上的書(shū)寫(xiě)順序掌握就夠了。要知道,讓這個(gè)年紀(jì)的孩子把筆畫(huà)的輕重都體現(xiàn)出來(lái),屬于“強(qiáng)人所難”,因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力還不足以靈活控制自己的手勁;進(jìn)入大班后,可以開(kāi)始教孩子學(xué)寫(xiě)自己的名字和一些簡(jiǎn)單的常用字,比如“人、口、日、水、山”之類的。

  誤解2.孩子連描紅都描得那么糟糕,將來(lái)肯定寫(xiě)不好字。

  許多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子通過(guò)描紅學(xué)習(xí)寫(xiě)字,其實(shí),描紅這種方式究竟是否有助于兒童對(duì)書(shū)寫(xiě)技能的掌握,至今仍是一個(gè)頗受爭(zhēng)議的問(wèn)題。

  孩子的描紅不到位,并不一定是他們心不在焉,或是故意寫(xiě)成那樣,而是與孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力直接相關(guān)。這就類似孩子做填色游戲一樣,他們明明很認(rèn)真、很專心地用畫(huà)筆填色,可還是會(huì)涂到線條以外。這是因?yàn)樗麄兗∪獾木?xì)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展完善,不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng),這些能力都將逐步提高。

  誤解3.教了很多次,孩子還是b、d不分,肯定不正常。

  兒童在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中,常常會(huì)發(fā)生左右相反的情形,如“人”寫(xiě)成“入”,“由”寫(xiě)成“甲”等,拼音中的“b、d、p、q”也反復(fù)混淆,甚至許多一年級(jí)的孩子還是如此,令父母?jìng)儞?dān)心不已。其實(shí),這是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象,將隨著孩子年齡增加和知覺(jué)能力的漸趨成熟而自行消除。

  父母仔細(xì)觀察一下就不難發(fā)現(xiàn),這些易混淆的筆畫(huà)和字母是存在“鏡像關(guān)系”的,對(duì)于成人來(lái)說(shuō),區(qū)分它們當(dāng)然不存在任何難度,但是對(duì)幼兒而言,要準(zhǔn)確地進(jìn)行識(shí)別也絕非易事。一種解釋是,在兒童真正開(kāi)始閱讀之前,準(zhǔn)確辨別出這些“莫名其妙”的差異似乎對(duì)他們而言實(shí)用價(jià)值不大。但隨著兒童認(rèn)知能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),即便沒(méi)有成人的教導(dǎo),兒童最終也是會(huì)識(shí)別出差異的。

  在孩子學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)技能的過(guò)程中,父母往往傾向于站在自己的角度要求孩子,忽視了孩子客觀的生理和認(rèn)知發(fā)展。其實(shí)許多問(wèn)題的解決方法很簡(jiǎn)單,就是時(shí)間。不過(guò),面對(duì)當(dāng)前日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀,在子女教育上,大多父母總是抱著“趕早不趕晚”的心態(tài),這也屬人之常情。但我們常常會(huì)因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)、太久,而忘了出發(fā)的目的——孩子身心的健康成長(zhǎng)。
 

免責(zé)聲明:該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,查查吧平臺(tái)系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。圖片涉及侵權(quán)行為,請(qǐng)發(fā)送郵件至85868317@qq.com舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除。返回查查吧首頁(yè),查看更多>>
提示

該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,查查吧平臺(tái)系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。圖片涉及侵權(quán)行為,請(qǐng)發(fā)送郵件至85868317@qq.com舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除。

優(yōu)惠商城

更多