對于許多家長來說，始終被一個問題所困擾：孩子為什么總是沒有學習熱情呢？為什么自己就培養(yǎng)不出好學的孩子呢？為此，總在苦苦地思考，急切地尋找著答案。

       動力：嘗到課外學習的“甜頭”

       在昂立中考語法班上，來自蘭生復旦初二班的周嘉澍同學所表現(xiàn)出的火熱學習勁頭，引起了朱琦老師的關注。

       課上，周嘉澍學習得特別認真，總在積極思考，不斷地提出自己的想法。每周五放學后，他便趕往昂立人民廣場旗艦中心。即使在他做闌尾炎手術后剛出院，也依然在媽媽陪伴下，蹣跚著出現(xiàn)在昂立中考語法班的課堂上。如此高漲的學習熱情從何而來呢？

       “因為我嘗到了甜頭。”周嘉澍同學一言以蔽之。

       “最初，媽媽給我報昂立輔導班時，并沒有興趣，但是也沒有拒絕，只是順從地接受。但我很快便喜歡上了昂立的氛圍。這里有不同于校內的學習內容，可以使校內吃不飽的自己在這里盡情地吸取新的營養(yǎng)；學習成績的不斷提升，競爭中獲取了優(yōu)勢。”

       學習漸入佳境，需要規(guī)劃與引領

       學習中，父母始終發(fā)揮著引導，監(jiān)督的作用，在他們的“逼迫”下，我漸入佳境，體會到挑戰(zhàn)的樂趣。

       “初一時，為了考取一份證明英語水平的證書，暑假期間在昂立學習了基礎口譯，并以高分過關；接著報讀昂立中級口譯班，并通過了考試，綜合能力顯著提高。但是學校考試中，語法錯誤仍然較多，而校內的老師由于需要趕進度等問題，往往分析錯誤不夠透徹，考試中總是一錯再錯，錯題本幾乎成了背誦本，只是知其然，卻不知其所以然。報讀昂立中考語法班后，驚喜的發(fā)現(xiàn)這正是我急需的修補型課程。在這里，老師有獨特的講解體系，漸漸地一個又一個本來獨立的語法知識點開始連點成線，使我不僅不容易遺忘，還能夠融匯貫通，舉一反三。不必依靠題海練習，成績竟然很輕松地提高了。”

       為孩子營造積極進取的大環(huán)境

       提及對孩子的教育和培養(yǎng)，周嘉澍媽媽坦言，“首先，要為孩子營造一個積極向上的氛圍，培養(yǎng)孩子的求知熱情。”

       “從小學四年級開始在少科站學習奧數(shù)，認識了許多優(yōu)秀的孩子，從中感受同學們不斷進取的精神，之后，與一群優(yōu)秀地孩子，一起參加各種課外學習班，使孩子在積極向上的氛圍中，不斷進步成長。”

       “另外，要重視學習能力的培養(yǎng)。讓孩子知道怎樣學習，準確把握重點，真正的好老師一定是‘授之于漁而非授之于魚’的。”

       “作為家長，很開心看到孩子在學習中收獲滿足感。每周來這里，可以和老師、家長聊聊，交流經(jīng)驗方法，如同家長課堂一樣，收獲也不小。”

       名師朱琦點評：作為一名母親和老師，周嘉澍和他的父母給我很多啟示。家長為孩子選擇合適的輔導學校和課程也是就為他的學習生涯奠定了好的底子。像昂立這樣的知名培訓機構確實可以提供一個優(yōu)秀學生、家長和老師互通信息的平臺，讓孩子少走彎路、保持興趣、獲得更大收益。