物質的量是國際單位制中7個基本物理量之一，它是把微觀粒子與宏觀可稱量物質聯系起來的一種物理量。其表示物質所含粒子數目的多少，今天和大家分享物質的量教案范文，一起來看看吧。

　　知識目標：

　　1.使學生了解物質的量及其單位，了解物質的量與微觀粒子數之間的關系。

　　2.使學生了解學習物質的量這一物理量的重要性和必要性。

　　3.使學生了解阿伏加德羅常數的涵義。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生的邏輯推理、抽象概括的能力。

　　培養(yǎng)學生的計算能力，并通過計算幫助學生更好地理解概念和運用、鞏固概念。

　　情感目標：

　　使學生認識到微觀和宏觀的相互轉化是研究化學的科學方法之一。培養(yǎng)學生尊重科學的思想。

　　調動學生參與概念的形成過程，積極主動學習。

　　強調解題規(guī)范化，單位使用準確，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學重點：物質的量及其單位摩爾

　　教學難點：物質的量及其單位摩爾

　　教學方法：設疑-探究-得出結論

　　教學過程：

　　復習提問：“ ”方程式的含義是什么?

　　學生思考：方程式的含義有：宏觀上表示56份質量的鐵和32份質量的硫在加熱的條件下反應生成88份質量的硫化亞鐵。微觀上表示每一個鐵原子與一個硫原子反應生成一個硫化亞鐵分子。

　　導入：56g鐵含有多少鐵原子?20個鐵原子質量是多少克?

　　講述：看來需要引入一個新的物理量把宏觀可稱量的物質和微觀粒子聯系起來。提到物理量同學們不會感到陌生。你們學習過的物理量有哪些呢?

　　回答：質量、長度、溫度、電流等，它們的單位分別是千克、米、開、安(培)

　　投影：國際單位制的7個基本單位

　　講述：在定量地研究物質及其變化時，很需要把微粒(微觀)跟可稱量的物質(宏觀)聯系起來。怎樣建立這個聯系呢?科學上用“物質的量”這個物理量來描述。物質的量廣泛應用于科學研究、工農業(yè)生產等方面，特別是在中學化學里，有關物質的量的計算是化學計算的核心和基礎。這同初中化學計算以質量為基礎不同，是認知水平提高的表現。在今后的學習中，同學們應注意這一變化。