2013年高考已經(jīng)結(jié)束了，接下來同學們要面對的是填報志愿的時候了。那三本和大專有什么區(qū)別呢。下面一起來看看三本和大專的區(qū)別吧。

　　三本是本科，大專是?？啤?/p>

　　?？平逃c本科教育的區(qū)別

　?、倥囵B(yǎng)目標的不同:

　　?？?培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中.高級人才,培養(yǎng)能適應在生產(chǎn).管理.服務一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應用性人才,培養(yǎng)掌握一定理論知識.具有某一專門技能.能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才.其知識的講授是以[能用為度".[實用為本".

　　本科:培養(yǎng)較扎實地掌握本門學科的基礎理論.專門知識和基本技能.并具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作初步能力的高級人才.要求學生具備合理的知識結(jié)構(gòu).掌握科學工作的一般方法.能正確判斷和解決實際問題.具備終生學習的能力和習慣.能適應和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域.本科教育知識的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展.還要注意學科間的橫向關(guān)系.與此同時.本科教育注意培養(yǎng)學生的科學思維能力.創(chuàng)造能力.創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神.

　　②職能結(jié)構(gòu)的不同:

　　?？?以教學為主要職能.

　　本科:以教學.科研.成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)服務為主要職能.

　?、壑R結(jié)構(gòu)的不同:

　　?？?橫向的職業(yè)崗位知識模塊.強調(diào)崗位業(yè)務知識和實踐操作技能.理論以[夠用".[實用"為度.比較側(cè)重[WHAT TO DO"和[HOW TO DO".集中于改造認識世界的范疇.是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統(tǒng)一.

　　本科:縱向的框架式知識體系.強調(diào)課程的整合.學科的完整和綜合.注重跨學科知識的遷移.比較側(cè)重"WHAT"和"WHY".集中于認識世界的范疇.是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統(tǒng)一.

　?、軐W科專業(yè)的不同:

　　?？?以面向行業(yè)或本地區(qū)為主.專業(yè)覆蓋面較窄.數(shù)量較少.社會適應性有限.繼續(xù)學習的潛能較弱.

　　本科:以面向行業(yè).面向大經(jīng)濟區(qū)域為主.專業(yè)覆蓋面較寬.數(shù)量較多.社會綜合適應性較強.繼續(xù)學習的潛能較大.

　?、輲熧Y結(jié)構(gòu)的不同:

　　?？?學士學位為主體.教師以教學為主要任務.對教師的評價主要依賴教學效果."雙師型"教師倍受青睞.有影響的學科帶頭人較少.

　　本科:碩士.博士學位占較高比例.教師既要教學也要承擔科研任務.教學能力和科研能力是教師的評價主要依據(jù).有影響的學科帶頭人較多.

　　⑥組織結(jié)構(gòu)的不同:

　　?？?辦學規(guī)模小.層次少.直線型的統(tǒng)一決策管理.教研室成為教學研究的基本單位.

　　本科:辦學規(guī)模大.層次多.管理體系多以直線職能或扁平式體制為主.院系二級機構(gòu)的權(quán).責放大.項目組形式的團隊研究比較多見.

　　⑦辦學模式的不同:

　　?？?入口是學生.出口主要還是學生.教學質(zhì)量控制體系在校內(nèi).開放辦學程度要求不高.國際化程度較低.自成體系.較為閉塞.

　　本科:入口有學生.科研項目.出口則有學生.理論成果.應用成果等多種形式.學術(shù)水準要求高.對外開放度較高.社會影響力強.